Курсовая работа: Интеграция образовательных областей «коммуникация» и «познание» в работе с детьми раннего возраста

Содержание

Введение.  3

Глава 1. Теоретические аспекты использования интегрированного подхода в педагогическом процессе дошкольных учреждений.  5

1.1. Особенности и структура применения интегрированных методов в дошкольной дидактике.  5

1.2. Интегрированные подходы к реализации образовательных областей в условиях введения ФГТ.  9

Глава 2. Интегрированные подходы в работе с детьми раннего возраста. 15

2.1. Интеграция образовательных областей на примере «коммуникации» и «познания» в работе с детьми раннего возраста. 15

2.2. Пример использования интегрированных занятий в работе с детьми раннего возраста. 21

Заключение. 33

Список литературы. 34

Приложение. 36

Введение

Актуальность. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, которая разрабатывается и утверждается в ДОУ, прежде всего должна быть ориентирована на решение таких важнейших задач, как сохранение здоровья и развитие базовых качеств личности детей – активности, самостоятельности и инициативности. Кроме того, согласно Федеральным государственным требованиям к ООП ДО программа должна строиться на основе принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

В содержательную область «Познание» входит несколько компонентов, но мы рассмотрим только формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей во взаимосвязи с областью «Коммуникация».

Дошкольный возраст многими психологами характеризуется как несущий в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира. Раскрыть их помогает образовательная деятельность. На занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности успешно развиваются инициативность, творчество, умственные способности, познавательные интересы, что содействует процессу активного овладения знаниями. Это возможно только в том случае, если деятельность носит интегрированный характер.

Теоретическая разработанность. Проблеме развития и воспитания детей раннего возраста посвящены работы В.М. Бехтерева, Н.М. Щелованова, Н.Л. Фигуриной, Н.М. Аксариной, Е.И. Радиной, А.М. Фонарева, С.Л. Новоселовой, Л.П. Павловой, Э.Г. Пилюгиной, Г.Г. Филипповой и др. Исследователи определяют ранний возраст как период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов.

Интегрированный подход к организации воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях разрабатывается многими специалистами.

Цель работы – рассмотреть интеграцию образовательных областей «Коммуникация» и «Познание» в работе с детьми раннего возраста.

Объект исследования – образовательные области «Коммуникация» и «Познание» в дошкольном образовании.

Предмет исследования – интеграция образовательных областей «Коммуникация» и «Познание» в работе с детьми раннего возраста.

Задачи работы:

1. Рассмотреть особенности и структуру применения интегрированных методов в дошкольной дидактике.
2. Проанализировать интегрированные подходы к реализации образовательных областей в условиях введения ФГТ.
3. Изучить интеграцию образовательных областей на примере «коммуникации» и «познания» в работе с детьми раннего возраста
4. Разработать конспекты интегрированных областей образовательной деятельности в работе с детьми раннего возраста.

Методы исследования – теоретический анализ, синтез и обобщение психолого-педагогической литературы, нормативных документов по теме исследования.

Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.

На основе анализ материалов теоретического исследования была составлена программа интегрированных занятий (образовательные области «Познание» и «Коммуникация»). Данная программа основана на русской народной сказке «Колобок» и предназначена для детей раннего возраста.