Курсовая работа: Интеграция детей мигрантов в детский коллектив посредством народной игры. (для детей подготовительной группы)

Артикул: ped 0162

Год написания: 2011

Количество страниц: 55

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава I. Теоретические исследования особенностей поведения детей мигрантов в детском коллективе. Игра как способ вхождения в детский коллектив. 7

1.1. Особенности поведения ребенка в детском коллективе. 7

1.2. Особенности адаптации и образования детей мигрантов. 17

1.3. Народные игры как условие интеграции детей мигрантов в ДОУ. 27

Глава II. Эмпирические исследования особенностей интеграции детей мигрантов в детском коллективе посредством народной игры. 41

2.1. Принципы исследования детей мигрантов подготовительной к школе группы.   41

2.2. Анализ эмпирических данных диагностики детей мигрантов в ДОУ. 44

Заключение. 51

Список литературы. 53

Приложения. 56

Введение

Обострение межэтнических отношений породило тенденцию национальной нетерпимости и разобщенности. В то же время развитие процессов миграции, появление вышеуказанных групп населения обострили проблемы их адаптации в новой социальной среде.

Одной из наиболее уязвимых категорий, нуждающихся в особой поддержке, являются дети-мигранты дошкольного возраста. Дети-мигранты в процессе переезда и адаптации на новом месте испытывают множество трудноразрешимых социальных, педагогических и психологических проблем и нуждаются в педагогической поддержке.

Актуальность работы подчеркивается тем, что, в сложившихся условиях, поиск средств гармоничного вхождения в новую социальную среду и бесконфликтного существования этнокультур представляется для полиэтничной России важнейшей государственной и социально-политической задачей.

В настоящее время необходимая детям-мигрантам дошкольного возраста педагогическая поддержка осуществляется недостаточно. Следует отметить, что при вхождении в новую социальную среду особое значение имеют дошкольные образовательные учреждения, которые обладают большим нереализованным потенциалом для социальной адаптации детей-мигрантов.

Наиболее доступной ребенку-мигранту дошкольного возраста является игровая деятельность, так как не требует специальных навыков или способностей. Специфика ее состоит в том, что в процессе игровой деятельности идет усвоение ценностей культуры, у ребенка появляются и развиваются коммуникативные навыки, эмоции, эмпатия, способность принимать позицию другого человека; она не имеет ограничений и доступна детям любых национальностей.

Следовательно, возникает необходимость в обосновании возможностей игровой деятельности в социальной адаптации детей-мигрантов дошкольного возраста.

Теоретическая разработанность. Проблемой психологической адаптации мигрантов и членов их семей в России стали заниматься сравнительно недавно. Разработки по проблеме адаптации вынужденных переселенцев принадлежат Н.С. Фрейнкман-Хрусталева, А.И. Новиков, Т.Г. Стефаненко, В.В. Гриценко, Л.Е. Ананьина, Л.Л. Москалев, С.Г. Климова и др.

Особый интерес для данного исследования представляют работы по изучению современных проблем миграции, отличающиеся многогранностью и широким спектром рассматриваемых объектов. Так, социально-психологический аспект положения русскоязычного населения в странах ближнего зарубежья исследуется Н.М.Лебедевой; вопросы социальной адаптации вынужденных мигрантов раскрываются В.С.Айрапетовым. Основы межкультурной коммуникации раскрываются в трудах Т.Г.Грушевицкой, В.Д.Попкова, А.П.Садохина, Т.Г.Стефаненко и др.

Проблема адаптации мигрантов рассматривалась в работах зарубежных авторов (Дж.Берри, С.Бочнер, Р.В.Брислин, Я.Ким, Г.С.Триандис и др.).

Однако возможности народной игры в процессе социальной адаптации детей-мигрантов практически не исследовались, что подчеркивает новизну нашего исследования.

Объект исследования — процесс социальной адаптации детей-мигрантов в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Предмет исследования — педагогические условия влияния игровой деятельности на социальную адаптацию детей-мигрантов.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что игровая деятельность является эффективным средством социальной адаптации детей-мигрантов при соблюдении следующих педагогических условий:

— наличии педагогической программы по социальной адаптации детей-мигрантов средствами игровой деятельности;

— совместной деятельности специалистов, использующих в своей работе игровую деятельность, и воспитателей дошкольного образовательного учреждения;

— привлечении к межкультурному взаимодействию как детей-мигрантов, так и русскоязычных детей.

Цель исследования: исследование особенностей интеграции детей-мигрантов в детском коллективе посредством народных игр.

Цель работы определила основные задачи исследования:

— проанализировать современные подходы к исследованию проблемы социальной адаптации детей-мигрантов в отечественной и зарубежной литературе и обосновать интеграционную стратегию аккультурации как наиболее оптимальную для адаптации данных детей в новой среде;

— раскрыть сущность адаптации детей-мигрантов в новой социальной среде средствами игровой деятельности; теоретически обосновать особенности адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения;

— выявить педагогические условия, способствующие успешной социальной адаптации детей-мигрантов с помощью народной игры;

— составить и экспериментально апробировать педагогическую программу по социальной адаптации детей-мигрантов средствами игровой деятельности.

Решение поставленных задач обеспечивалось комплексом методов:

— теоретический анализ философской, психологической, социологической, педагогической литературы по проблеме исследования;

— методы опроса (беседа, анкетирование и интервьюирование);

— наблюдение (в естественных условиях, в процессе практического обследования);

— диагностическое обследование с помощью методики Р.Жиля; — констатирующий, формирующий эксперименты;

— математические методы обработки данных эксперимента.

База исследования: ДОУ № 123, группа детей мигрантов, недавно приехавших в Россию, 16 детей подготовительной к школе группы (возраст 5-7 лет).

Практическая значимость – результаты исследования могут использоваться педагогами для более эффективной адаптации детей-мигрантов в ДОУ.

 

В исследовании для определения уровня социализации была выбрана следующая методика: проективная методика «Картинки» Рене Жиля.