Курсовая работа: Индивидульно-личностные особенности учащихся первого и третьего курса

Артикул: psy0289

Год написания: 2015

Количество страниц: 44

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава I. Теоретические аспекты изучения индивидуально-личностных особенностей личности в научной литературе. 5

1.1. Индивидуально-личностные особенности в социально-психологических теориях.  5

1.2. Понятие социально-психологической адаптации. 12

1.3. Тревожность как личностное свойство человека. 21

Глава II. Эмпирическое изучение индивидуально-личностных особенностей у учащихся первого и третьего курса. 29

2.1. Организация и методики исследования. 29

2.2. Анализ результатов исследования. 30

Заключение. 40

Список литературы. 42

Приложение. 45

Введение

Актуальность темы. Проблема социально-психологической адаптации у студентов различных курсов в настоящее время принимает особое значение, так как именно она является основополагающей в выборе профессии и дальнейшей профессиональной перспективе специалиста. Адаптация и тревожность личности является крайне важным фактором развития индивидуально-личностных особенностей студентов.

Индивидуально-личностные компоненты учебно-профессиональной деятельности рассматривались многими отечественными и зарубежными учеными: Л.И. Божович, Р.С. Вайсман, А.Н. Леонтьев, Г.И. Щукина, Н.В. Нестерова, А.Н. Печников, Г.А. Мухина, В.А. Апельт, В.Я. Кикоть, В.А. Якунин, И.П. Ильин, П.М. Якобсон, В.К. Bилюнас и др.

В настоящее время в науке не выработан единый подход к проблеме формирования индивидуально-личностных особенностей студентов во время учебного процесса, не устоялась терминология. Особенно малоизученной оказались особенности изучения адаптации и тревожности у студентов разных курсов в процессе обучения в вузе, что делает нашу тему более актуальной значимой.

Цель курсовой работы – Рассмотреть индивидуально-личностные особенности учащихся первого и третьего курса.

Объект исследования – индивидуально-личностные особенности человека.

Предмет исследования – индивидуально-личностные особенности студентов первого и третьего курса.

Для достижения цели работы нами поставлены следующие задачи исследования:

  1. Рассмотреть индивидуально-личностные особенности в социально-психологических теориях.
  2. Охарактеризовать понятие социально-психологической адаптации.
  3. Выделить тревожность как личностное свойство человека.
  4. Провести эмпирическое изучение индивидуально-личностных особенностей у учащихся первого и третьего курса.

Гипотеза исследования: существуют различия индивидуально-личностных особенностей студентов первого и третьего курса, характеризующиеся тем, что у учащихся первого курса более выражено тревожное состояние как свойство личности, ниже уровень адаптации в отличие от студентов третьего курса.

Методы исследования:

— теоретического: анализ и синтез;

— эмпирические: анализ документов, опрос;

— методы обработки данных: статистический анализ с помощью t-критерия Стьюдента.

Теоретическая значимость работы состоит в структурировании материалов исследования изучения индивидуально-личностных особенностей человека.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в психологическом консультировании студентов.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

 

С целью выявления особенностей адаптации и тревожности студентов нами был подобран диагностический комплекс:

  1. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ). (А.Г. Маклаков, С.В. Чермянин). Методика предназначена для выявления адаптивных способностей, нервно-психической устойчивости, моральной нормативности, коммуникативных особенностей личности.
  2. Диагностика уровня тревожности по тесту Спилбергера-Ханина. Цель: определить уровень тревожности.  Опросник состоит из 20 высказываний, относящихся к тревожности как состоянию (состояние тревожности, реактивная или ситуативная тревожность) и из 20 высказываний на определение тревожности как диспозиции, личностной особенности (свойство тревожности).