Курсовая работа: Художественно-творческая деятельность в реабилитационном досуге детей-инвалидов

Артикул: ped 0110

Год написания: 2014

Количество страниц: 45

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы формирования художественно-творческой деятельности в реабилитационно-досуговой деятельности. 5

2.1. Понятие реабилитационно-досуговой деятельности. Категория детей–инвалидов в реабилитационном досуге. 5

2.2. Творчество и его значимость в развитии личности. 18

Глава 2. Практическая работа по организации художественно-творческой деятельности в реабилитационном досуге детей-инвалидов. 29

2.1. Описание основных видов деятельности в реабилитационном центре (надомное отделение) 29

2.2. Методическое и дидактическое обеспечение коррекционно-образовательного процесса. 31

2.3. Выводы и результаты работы.. 37

Заключение. 39

Список литературы.. 41

 

Введение

Наиболее эффективное средство для формирования творческой личности ребенка-инвалида – художественно-эстетическая деятельность. В процессе лепки, аппликации, рисования ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности или пасует перед ними. Он приобретает знания о предметах и явлениях, о средствах и способах их передачи, о художественных возможностях изобразительной деятельности. Углубляются представления детей об окружающем мире, они пытаются осмыслить качества предметов, запоминают их характерные особенности и детали, овладевают определенными навыками и умениями, учатся осознанно их использовать.

Еще Аристотель подчеркивал, что занятия художественно-эстетической деятельностью способствует разностороннему развитию личности ребенка.  Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, многие русские преподаватели, педагоги, психологи. Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей с ограниченными возможностями от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние.

Поэтому необходимо включать в реабилитационно-досуговую деятельность с детьми с ограниченными возможностями занятия художественно-эстетической направленности, т.к. на них каждый ребенок сможет наиболее полно проявить себя без давления со стороны взрослого.

Разумеется, не все черты творчества могут быть развиты у детей реабилитационно-досуговой деятельности, но формировать у них способность к альтернативным решениям нужно и можно.

Цель курсовой работы – рассмотреть художественно-творческую деятельность в реабилитационном досуге детей и подростков.

Объект исследования – реабилитационный досуг детей и подростков.

Предмет исследования – художественно-творческая деятельность в реабилитационном досуге детей и подростков.

Гипотеза исследования – реабилитационный досуг детей  и подростков будет более эффективным при условии использования художественно-творческой деятельности.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть понятие и особенности реабилитационного досуга.
  2. Выделить возможности художественно-творческой деятельности в развитии детей и подростков.
  3. Провести практическую работу по изучению художественно-творческой деятельности в реабилитационном досуге детей и подростков.

Методы исследования: теоретический анализ, синтез и обобщение научной литературы по теме исследования; наблюдение; организация художественно-творческой деятельности в реабилитационном досуге детей и подростков.

Эмпирическая база исследования: Реабилитационный центр для детей и подростков (г. Москва), всего приняли участие 30 человек. (дети и подростки 10-13 лет).

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.