Курсовая работа: Характеристика уровня знаний детей пятого года жизни о комнатных растениях

Артикул: Ped0409

Год написания: 2016

Количество страниц: 45

600 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАСТИТЕЛЬНЫМ МИРОМ. 6

1.1 Ознакомление с растительным миром как средство всестороннего развития дошкольников. 6

1.2 Анализ содержания педагогической и методической литературы по проблеме  ознакомления детей пятого года жизни  с комнатными растениями. 11

1.3 Методы ознакомления детей пятого года жизни с комнатными растениями. 16

1.4 Критериальная характеристика уровня знаний детей пятого года жизни о комнатных растениях. 23

Выводы по главе 1. 25

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЕЙ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ О КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЯХ. 27

2.1 Методика проведения исследования и результаты констатирующего этапа эксперимента. 27

Выводы по главе 2. 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 38

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 40

ПРИЛОЖЕНИЕ. 43

ВВЕДЕНИЕ

Экологическое воспитание в дошкольном возрасте является актуальным вопросом, так как привитие любви к окружающему нас миру и природе должно закладываться с раннего детства.

На важность экологического воспитания указывается в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования [1].

Уже с дошкольного возраста необходимо формировать у детей представление о том, что человек нуждается в экологически чистой окружающей среде. Обязательно необходимо научить детей видеть уникальность, красоту и универсальность окружающего мира (природа – это жизнь всех существ, и человека также; цель познания, удовлетворения его научных и эстетических потребностей; и только затем – объект человеческого потребления). Мы должны уметь охранять, оберегать природу не потому, что она нам что-то дает, а потому что она бесценна. Уважение ко всему живому, преклонение перед творческой силой природы является основной гарантией охраны окружающей нас природной среды. Истоки высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, лежат в воспитании таких качеств, как доброта, отзывчивость, великодушие, сочувствие.

Бережное отношение к природе – есть положительная черта, характеризующая степень воспитанности человека. Живая природа – удивительный, сложный, многогранный мир.

Исследование данной проблемы занимались: ознакомлением с миром растений – Р.Н. Мурсагулова, И.А. Хайдурова, Н.Е. Хрипач и др.; трудовым воспитанием в процессе ухода за растениями – Н.Н. Кондратьева, Николаева С.Н., Рыжова Н.А. и др.; игровые технологии при ознакомлении детей с растениями – С.А. Веретенникова, Л.М. Потапова и др.

Для детей дошкольного возраста наиболее оптимально осуществлять экологическое образование через окружающую среду, в частности, через формирование знаний  о комнатных растениях, которые ребёнок видит каждый день. Учась ухаживать за растениями, узнавая особенности их внешнего вида, ребёнок одновременно учится бережно относится к живому вокруг него и получает всестороннее развитие. 

Проблема ознакомления дошкольников с растительным миром изучена достаточно обширно в общем плане, так известны работы по этой теме, например, С.А. Веретенникова, Л.В Шинкарёва. Однако, недостаточно раскрыта тема именно изучения комнатных растений и выделения уровневой характеристики знаний по возрастным градация дошкольного возраста.

Все вышесказанное обусловило тему курсовой работы «Характеристика уровня знаний детей пятого года жизни о комнатных растениях».

Объект исследования: процесс изучения знаний детей дошкольного возраста о мире растений.

Предмет исследования: критериальная характеристика знаний детей пятого года жизни о комнатных растениях.

Цель исследования: охарактеризовать знания детей пятого года жизни о комнатных растениях.

 В соответствии с предметом и целью исследования мы сформулировали следующие задачи исследования:

  1. Обосновать возможности ознакомления дошкольников с растительным миром как средства всестороннего развития.
  2. Проанализировать содержание педагогической и методической литературы по проблеме ознакомления детей пятого года жизни с комнатными растениями.
  3. Охарактеризовать методы ознакомления детей пятого года жизни с комнатными растениями.
  4. Разработать критериальную характеристику и определить уровень знаний детей пятого года жизни о комнатных растениях.

Методы исследования: теоретические: анализ научной психолого-педагогической литературы по теме исследования; опрос; математические: количественный анализ полученных данных.

Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, библиографический список и приложение.