Курсовая работа: Готовность к школе у детей дошкольного возраста с разными развивающими занятиями

Артикул: ped 0111

Год написания: 2015

Количество страниц: 32

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава I. Обобщенно-теоретический анализ изучаемой проблемы готовности ребенка к школе. 5

1.1 Характеристика основных параметров развития ребенка дошкольного возраста в аспекте готовности к школе. 5

1.2. Структура готовности к школьному обучению в психолого-педагогической литературе. 15

ГЛАВА II.СПЕЦИФИКА РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ПОДГОТОВКУ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ. 19

2.1. Основные требования к развивающим обучению по подготовке детей к школе.  19

2.2. Исследование программы подготовки к школе дошкольников. 25

Заключение. 30

Список литературы. 31

Приложение. 33

Введение

Актуальность исследования. В современных условиях объективно повышается роль личностного фактора в школьном обучении.

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствии с требованиями жизни.

В этом смысле проблема готовности к обучению в школе приобретает особое значение. С её решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В то же время от её решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Исследования подготовки детей к школе было начато непосредственно под руководством психолога-академика А.В. Запорожца. Результаты работы неоднократно обсуждались с Д.Б. Элькониным. Подготовка детей к школе — задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребёнка. Выделяют три основных подхода к проблеме готовности ребёнка к школе.

К первому подходу могут быть отнесены все исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определённых умений и навыков, необходимых для обучения в школе.

Второй подход заключается в том, что у ребёнка, поступающего в школу, должен быть определённый уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться.

Суть третьего подхода состоит в изучении умений ребёнка сознательно подчинять свои действия заданному при последовательном выполнении словесных указаний взрослого. Это умение связывается со способностью овладения общим способом выполнения словесных указаний взрослого.

В отечественной литературе имеется немало работ, целью которых является изучение проблемы подготовки к школьному обучению: Л.С. Выготский, А.Л. Венгер, В.В. Давыдов, Р.Я. Гузман, Д.Б. Эльконин, Е.Е. Кравцова, В.В. Холмовская и другие.

Таким образом, проблема готовности к школьному обучению остаётся актуальной. Необходимость её изучения вытекает из собственной работы школы в современных условиях. Во-первых, повысились требования к детям поступающим в школу. Во-вторых, в результате введения в начальную школу новых программ, разработок существует возможность выбора обучения ребёнком по той или иной программе в зависимости от уровня подготовки к школе.

Цель исследования: исследовать готовность к школе ребенка дошкольного возраста с разными развивающими занятиями.

Объект исследования: готовность ребёнка к школе.

Предмет исследования: изучение основных направлений развивающих занятий в системе готовности ребенка к школе.

Исходя из объекта и предмета для достижения поставленной цели, были определены следующие задачи:

  1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
  2. Рассмотреть сущность понятия «готовность к школьному обучению», выявить её критерии.
  3. Исследовать основные направления развивающих занятий в структуре готовности к школьному обучению.

Методологическая основа исследования составили разработанные теоретические положения, изложенные в работах психологов, педагогов, социологов, философов, такие так Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Р.Я. Гузман, Е.Е. Кравцовой, А.Л. Венгер, В.В. Холмовской, Д.Б. Эльконина и другие.

Методы исследования: изучение и теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы; изучение и обобщение опыта работы педагогов и психологов.