Курсовая работа: Гендерные особенности межличностных отношений студентов в группе

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ИЗУЧЕНИИ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЕ. 6

1.1. Феномен межличностных отношений в психологической науке. 6

1.2. Структура межличностных отношений в студенческой группе. 10

1.3. Гендерные особенности взаимоотношений в студенческой группе. 18

ГЛАВА II ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ В ГРУППЕ. 22

2.1. Диагностика межличностных отношений в студенческой группе. 22

2.2. Анализ результатов исследования гендерных особенностей межличностных отношений студентов в группе. 24

2.3. Рекомендации по результатам исследования. 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 35

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. 37

ПРИЛОЖЕНИЕ. 41

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современном мире гендерные особенности межличност­ных отношений в коллективе (в том числе студенческом) являются константой бытия людей. Формирование человека как личности, развитие психического процесса, социальная адаптация субъекта невозможны без межличностных отношений.

Общение представляет собой взаимодействие людей, взаимо­понимание между ними, установление определенных взаимоотно­шений, в процессе чего формируется взаимообращение (поведе­ние, отношение к определенному субъекту взаимоотношений). Межличностное общение — это процесс взаимодействия субъектов в рамках системы «человек — человек» во множестве аспектов ди­намичного функционирования отношений.

Как отмечено выше, особое внимание в процессе социально­психологического изучения коллектива (группы) уделяется взаи­моотношениям в нем. Проблемы взаимоотношений в коллективе (студенческий коллектив не является исключением) не новы, од­нако, и на сегодняшний день не потеряли своей актуальности. Та­кие малые группы, как студенческий коллектив, изучали многие ученые и практики. В 60-80-х годах прошлого века вопросами межличностных отношений занимались такие ученые, как В.Т. Лисовский [31], С.Н. Иконникова [23] и многие дру­гие психологи. Студенческую группу они рассматривали как соци­ально-психологическую систему со своими специфическими осо­бенностями, детерминированными многими факторами. Ученые подчеркивали, что большое значение имеет создание комфортной среды для оптимального развития личности студента, актуализация его потенциальных возможностей, аккумулирование знаний и пр.

Период студенчества характеризуется поиском своего жизнен­ного пути. Собственно, поэтому в образовательной организации берет свое начало активное профессиональное самоопределение, т.к. условия профессионального обучения позволяют понять не только суть будущей профессии, но и осознать личную причастность к бу­дущему профессиональному делу, в т.ч. после окончания вуза.

Необходимо отметить в этой связи, что самоопределение студента касается не только его будущей профессиональной деятельности, но и его личностных свойств. Данный период ознаменован формированием устойчивых особенностей характера, таких как выбор жизненных принципов, корректировка собственного поведения, определение роли и места в коллективе. В этом процессе основополагающую роль играет группа сверстников — студенческий коллектив.

Студенческий коллектив представляет собой малую группу, где студент как личность, субъект социума существует, функцио­нирует, развивается и, естественно, подвергается социальным воз­действиям. Межличностные отношения есть совокупность связей, которые возникают между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу. Межличностные отношения включают восприятие и понимание людьми друг друга, притяжение и симпатию, взаимодействие и поведение.

Высоко-значимым фактором, влияющим на межличностные отношения студентов, является среда, формируемая в рамках вуза. Основная деятельность реализуемая в рамках студенческой группы — это учение. Факторы, которые характерны для учебного процесса слабее, чем факторы производственные. Поэтому бывают ситуации, когда в учебных группах каждый сам за себя.

Научная новизна исследования заключается в том, что изучены и обобщены исследования межличностных отношений студентов в группе, выделены гендерные особенности взаимоотношений студентов в группе.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана программа диагностики межличностных взаимоотношений студентов в группе, включающая методики для исследования отдельных компонентов и выявлены гендерные особенности межличностных взаимоотношений студентов в группе, разработаны рекомендации по развитию межличностных взаимоотношений студентов в группе с учётом гендерного аспекта.

Объект исследования: межличностные отношения студентов.

Предмет исследования: гендерные особенности межличностных отношений студентов в группе.

 Гипотеза исследования: предположение о том, что гендерные особенности межличностных отношений студентов в группе будут заключаться в более благоприятных личных взаимоотношениях и более добросовестном отношении к целям, задачам и содержанию деятельности группы у девушек, чем у юношей, подтвердилась.

Цель исследования: изучение гендерных особенностей межличностных отношений студентов в группе.

Задачи исследования:

— определение теоретических аспектов в изучении гендерных особенностей межличностных отношений в студенческой группе;

— осуществить эмпирическое изучение гендерных особенностей межличностных отношений студентов в группе;

— определить рекомендации по результатам исследования.

Методы исследования:

— теоретические: теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования;

— эмпирические методы: тестирование; методы количественной и качественной интерпретации.

База исследования: эксперимент осуществлялся на базе Севастопольского государственного университета в период   с… по …. В обследовании принимали участие 15 студентов-психологов (6 молодых людей и 9 девушек).

Структура исследования состоит из введения, основной части (2 главы), заключения и библиографического списка.