Курсовая работа: Формирование учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте

Артикул: ped 0121

Год написания: 2012

Количество страниц: 34

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Особенности формирования учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте. 5

1.1. Понятие учебно-познавательной мотивации в отечественной и зарубежной научной литературе. 5

1.2. Личностные особенности, влияющие на школьную мотивацию младшего школьника. 9

Глава 2. Процесс формирования учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте. 19

2.1. Условия формирования учебно-познавательной мотивации. 19

2.2. Рекомендации по формированию учебно-познавательной мотивации. 26

Заключение. 30

Список использованных источников и литературы. 32

 Введение

Актуальность исследования. Мотивационная сфера является ядром личности (деятельностный подход в психологии, психоанализ, концепция формирования личности Л.И.Божович, гуманистическая психология). Мотивация, имея функции побуждения, направления деятельности и смыслообразования (А.Н.Леонтьев), становится первым звеном в структуре поведения. Изучению мотивации посвящено большое количество работ практически во всех психологических школах и направлениях (Л.И.Божович, В.К.Вилюнас, К.Левин, А.Н.Леонтьев, У.Макдауголл, Д.Макклелланд, А.Маслоу, Г.Мюррей, Ж.Нюттен, В.Франкл, Х.Хекхаузен, Б.Спайнэс, У.Хьюитт, Д.Стипек и др.).

Важным является вопрос о становлении мотивации в онтогенезе. В дошкольном возрасте начинает формироваться иерархически организованная мотивационная система (что соответствует положению А.Н.Леонтьева о появлении механизма соподчинения мотивов и показано в эмпирическом исследовании В.В.Назаренко, 2008). В последующие возрастные периоды она развивается и перестраивается. В связи с этим актуальной задачей оказывается исследование возрастных закономерностей развития мотивационной сферы.

Один из наименее изученных возрастных периодов, с точки зрения личностного развития, — младший школьный возраст. Специфика мотивационной сферы младших школьников отражена в работах 40-80-ых годов XX века: Л.И.Божович и ее сотрудников, М.В.Матюхиной и др. Поскольку с изменением социально-экономических условий и ценностей, принятых в обществе, изменяется и мотивация на разных возрастных этапах, представляется значимым изучение мотивов современных детей, обучающихся в начальных классах.

В младшем школьном возрасте — периоде, социальной ситуацией развития в котором является ситуация обучения — наиболее интенсивно развиваются учебные мотивы. Анализ становления мотивационной сферы младших школьников, помимо определения характера учебных мотивов (мотивации на уровне учебной деятельности) предполагает также рассмотрение мотивов на надситуативном уровне.

Объект исследования – учебно-познавательная мотивация младшего школьника.

Предмет исследования – теоретический анализ особенностей учебной мотивации младшего школьника.

Цель исследовательской деятельности — рассмотрение условий формирования учебно-познавательной мотивации.

Для достижения цели были предусмотрены следующие задачи исследования:

  • Рассмотреть проблему развития мотивов учения младших школьников в исследовании отечественных и зарубежных ученых.
  • Раскрыть структуру и особенности мотивации на начальном этапе обучения.
  • Рассмотреть понятие «интерес» как механизм учебной мотивации.
  • Определить условия эффективного формирования учебно-познавательной мотивации.

Структура работы: введение, две главы, заключение и список использованных источников и литературы.