Курсовая работа: Формирование представлений о животном мире у детей старшего дошкольного возраста

Артикул: ped 0072

Год написания: 2015

Количество страниц: 55

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром животных. 5

1.1. Вопросы формирования у дошкольников представлений о животном мире в психолого-педагогической литературе. 5

1.2. Анализ комплексных и парциальных программ  для ДОУ для экологического воспитания дошкольников. 11

1.3. Методы формирования представлений о животном мире  у детей старшего дошкольного возраста. 18

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию  у детей старшего дошкольного возраста представлений о животном мире. 24

2.1. Определение уровня сформированности представлений о животном мире у старших дошкольников (контрольный этап эксперимента). 24

2.2. Воспитательно-образовательная работа в ДОУ по формированию представлений о животном мире у старших дошкольников (формирующий этап). 32

2.3. Оценка результатов практической работы. 41

Заключение. 50

Список литературы. 53

Приложения. 56

Введение

Актуальность темы. Воспитывая и обучая, педагог должен в процессе наблюдения за окружающим миром во все времена года воспитывать у детей любовь к природе, умение воспринимать ее красоту. Интерес к природе проявляется уже в младшем дошкольном возрасте. Вопросы ребенка – первые ростки радостного чувства познания природы, интереса к ней, и это нужно закреплять, поддерживать. Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечая главного. Они видят животных, пытаются им подражать, очеловечивают их в своих играх.

Уважение ко всему живому, преклонение перед творческой силой природы является основной гарантией охраны окружающей нас природной среды. Истоки высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, лежат в воспитании таких качеств, как доброта, отзывчивость, великодушие, сочувствие.

Бережное отношение к природе – есть положительная черта, характеризующая степень воспитанности человека. Живая природа – удивительный, сложный, многогранный мир.

Все вышесказанное обусловило актуальность нашего курсового исследования.

Степень разработанности темы. Педагогическая наука традиционно уделяет большое внимание экологическому воспитанию детей, начиная от уроков экологического воспитания в программе ДОУ и до подготовки педагогического состава к деятельности в области трудового воспитания. В развитие этой проблемы огромный вклад внесен К.Д. Ушинским, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским, В.Я. Стоюниным, Н.В. Касаткиным, Д.Д. Семеновым, Н.И. Пироговым, В.В. Водовозовым, К.А. Сент-Илером, А.Ф. Гартвигом и др.

Цель исследования заключается в изучении процесса формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о животном мире.

Объект исследования: представления детей старшего дошкольного возраста о животном мире.

Предмет исследования: особенности формирования представлений о животном мире у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: формирование представлений о животном мире у детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективнее при условии организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ, направленной на обучение представлений о животных.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть вопросы формирования у дошкольников представлений о животном мире в психолого-педагогической литературе.
  2. Проанализировать комплексные и парциальные программы для ДОУ экологического воспитания дошкольников.
  3. Охарактеризовать методы формирования представлений о животном мире у детей старшего дошкольного возраста.
  4. Провести опытно-экспериментальную работа по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о животном и оценить результаты практической работы.

Методы исследования:

  • теоретические: анализ научной психолого-педагогической литературы по теме исследования;
  • эмпирические: диагностика, наблюдение, анализ продуктов деятельности, качественный и количественный анализ данных.

Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.

 

В исследовании, подбирая диагностический инструментарий, мы опирались на программные требования ДОУ, раздела «Экологическое воспитание» с учетом ФГОС ДО.