Курсовая работа: Феномен привязанности в социальной психологии: основные теории

Артикул: psy0302

Год написания: 2016

Количество страниц: 37

600 руб.

Содержание

Введение. 3

  1. Подходы к изучению феномена привязанности в социальной психологии. 6

1.1. Понятие привязанности в разных науках. 6

1.2. Отечественные и западные теории привязанности. 10

1.3. Исследование феномена привязанности. 15

  1. Ученические группы и их статусные структуры. 22

2.1. Понятия и типы структур. 22

2.2. Статусное структурирование школьного класса. 26

2.3. Статусные отношения в подростковом возрасте. 29

Список литературы. 35

 Введение

 Актуальность темы. Современная психологическая наука рассматривает «привязанность» как основное понятие, обозначающее чувство близости, в основе которого лежит глубокая симпатия, преданность кому-либо. Исследователи уделяют феномену привязанности между матерью и ребенком (М. Эйнсворт, Е.О. Смирнова, Дж. Боулби и др.) большое внимание. Этот феномен обладает большим значением в формировании эффективного материнского поведения, приспособлении ребенка к окружающей действительности, гармоничном развитии личности. Необходимо разрабатывать программы исследования, обучения, консультирования, коррекции, оказания психологической и психотерапевтической помощи детям, направленные на оптимизацию межличностных отношений в семье, школьном коллективе и прочих социальных группах.

Степень разработанности темы. Следует отметить, что в западной психологии проблему психологической привязанности рассматривали в своих работах Б. Тизард, Т.Л. Голд-Фарб, Б.М. Шавер, Дж. Хейзан и др. ученые выделили различные научные направления исследования взрослых и детских форм привязанности. Человек обладает врожденной потребностью в близости. Данное открытие было сделано британским психоаналитиком Джоном Боулби — создателем теории привязанности.

Отечественная психология проблему типов привязанности рассматривает в аспекте конфликтов семейных отношений (С.В. Баныкина, Ю.Е. Алешина, В.М. Басова, Ю.В. Баскина, Е.М. Дубовская, Л.Я. Гозман, В.А. Сысенко, С.Л. Колосова, Е.А. Шапошников, М.А. Фурманов). Особенности психологического консультирования трудностей, которые возникают в отношениях между родителями и детьми, описаны в работах Г.А. Ковалева, А.Н. Елизарова, И.А. Логиновой, Н.В. Клюевой, А.С. Спиваковской, Л.А. Петровской и др.

Формирование целостного понятия привязанности должно происходить из разных взглядов на эту проблему и состоять из положительных и отрицательных аспектов развития привязанности. На сегодняшний день психологии сформирована недостаточно целостная картина психологической привязанности.

В недостаточной степени разработаны рекомендации педагогам и родителям, необходимо дополнительно систематизировать виды помощи, оказываемой детям в случаях отсутствия либо нарушения привязанности или формировании невротической привязанности. В связи с этим помимо больших запросов практики в психологической науке фактически нет четких оснований для разработки проблемы исследования взаимосвязи между типами психологической привязанности, что добавляет актуальности исследуемой проблеме.

Объект исследования: феномен привязанности.

Предмет исследования: феномен привязанности и статусные отношения в школьном классе.

Цель исследования: изучить основные теории феномена привязанности в социальной психологии, выявить взаимосвязь привязанности и особенностей статусных отношений в ученической группе.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть понятие привязанности (в разных науках, философиях).
  2. Изучить отечественные и западные современные теории о привязанности.
  3. Провести исследование феномена привязанности.
  4. Охарактеризовать понятия и типы статусных структур.
  5. Проанализировать статусное структурирование группы, на примере школьного класса.
  6. Рассмотреть статусные отношения в подростковом возрасте.
  7. Описать взаимосвязь статусных отношений с привязанностью подростков.

Рабочей гипотезой исследования выступает предположение о том, что существует взаимосвязь между феноменом привязанности и статусным распределением подростком в группках.

Структура работы. Структурно данное исследование представлено введением, двумя главами, заключением, списком источников и используемой литературы.