Курсовая работа: Эмоциональный интеллект и статусное положение ребенка среди сверстников

Артикул: psy0255

Год написания: 2014

Количество страниц: 39

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы изучения эмоционального интеллекта в научных исследованиях. 6

1.1. Эмоциональный интеллект: сущность и содержание. 6

1.2. Диагностика эмоционального интеллекта. 10

1.3. Эмоциональный интеллект и успешность деятельности. 14

Глава 2. Теоретические подходы к формированию межличностных отношений у детей дошкольного возраста. 16

2.1 Понятие общения. Межличностные отношения как компонент общения. 16

2.2. Исследование  и понятие статусного положения в группе. 28

2.3. Исследование межличностных отношений в группе при помощи метода социометрии. 33

Заключение. 36

Список литературы. 37

Введение

Необходимость активизации интеллектуальных ресурсов нашего общества является одним из важнейших условий преодоления переживаемого в настоящее время кризиса. В частности, она предполагает решение проблемы развития социального интеллекта, под которым подразумевается устойчивая способность человека понимать других людей и самого себя, свои взаимоотношения с окружающими, а также прогнозировать межличностные события. Лишь на этой основе возможно усиление творческой активности личности, возрастание ее требовательности и критичности по отношению к себе и к своей деятельности, сознательное управление своим поведением, превращение человека из объекта воспитательных воздействий в подлинного субъекта воспитания. Развитая способность человека не только к познанию внешнего мира, но и к самосознанию считается неотъемлемой чертой, присущей подлинно интеллигентному человеку.

Современное научное знание демонстрирует всевозрастающий интерес к проблеме самосознания личности. Этот интерес отражается в научных исследованиях, где данная проблема занимает центральное положение и анализируется в психологическом и во многих других аспектах.

Надежной основой для исследования самосознания личности на уровне психологического анализа является понимание сознания как двуединой ориентации человека в окружающем мире и в самом себе. Исходя из такого понимания, самосознание можно определить как сознание, объектом которого является сам субъект. В результате человек приобретает способность к оценке своего знания, нравственного облика, интересов, идеалов и мотивов поведения, к целостной оценке себя.

Становление самосознания, без которого невозможно формирование личности, — сложный и длительный процесс, характеризующий психическое развитие в целом. Оно протекает под непосредственным воздействием со стороны окружающих, в первую очередь взрослых, воспитывающих ребенка. Без знания особенностей самосознания детей трудно верно реагировать на их поступки, выбрать соответствующее порицание или поощрение, целенаправленно руководить воспитанием.

Эмоциональный интеллект – это явление, которое объединяет в себе умение различать и понимать эмоции, управлять собственными эмоциональными состояниями и эмоциями своих партнеров по общению. Область изучения эмоционального интеллекта является сравнительно молодой и насчитывает чуть больше одного десятилетия. Однако сегодня этой проблемой занимаются специалисты уже по всему миру. Среди них Р. Бар-Он, К. Кеннон, Л. Моррис, Э. Ориоли, Д. Карузо, Д. Голман и другие.

Психология и социология малых групп, изучение статуса личности в группе разрабатывается различными отечественными и зарубежными школами и направлениями, видными представителями которых являются Я.А. Коломинский, Е.С. Кузьмин, В.И. Паниотто, А.В. Петровский, К.К. Платонов, Дж. Л. Морено, Э. Мэйо, Э. Дженнингс, Ч. Кули, Дж. Хоманс, Э. Боргатта, Р. Бейлс, Т. Ньюком, Д. Картрайт, Р. Голембивски, А. Хепр, Д. Тейлор, У. Фост, М. Филипс, Г. Гурвич, Ж. Мезоинев, Р. Кениг, X. Э. Рихтер и др.

Цель курсовой работы – рассмотреть эмоциональный интеллект и статусное положение ребенка среди сверстников.

Объект исследования – эмоциональный интеллект и статусное положение ребенка среди сверстников.

Предмет исследования – особенности и взаимосвязь эмоционального интеллекта и статусного положение ребенка среди сверстников.

Цель работы обусловила выполнение следующих задач:

  1. Рассмотреть эмоциональный интеллект: его сущность и содержание.
  • Изучить диагностику эмоционального интеллекта.
  • Охарактеризовать эмоциональный интеллект и успешность деятельности.
  • Рассмотреть понятие общения и межличностные отношения как компонент общения.
  • Изучить понятие статусного положения
  • Проанализировать межличностные отношения в группе при помощи метода социометрии.

Метод исследования курсовой работы: теоретический анализ научной литературы по теме исследования.

Структура курсовой работы: введение, основная часть, заключение и список литературы.