Курсовая работа: Экспериментирование – средство формирования у дошкольников представлений об объектах и явлениях неживой природы

Артикул: Ped0427

Год написания: 2017

Количество страниц: 38

600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы экспериментирования как средства формирования представления об объектах и явлениях неживой природы. 6

1.1. Экспериментирование как вид деятельности в ДОО. 6

1.2. Особенности экспериментирования с неживой природой на разных возрастных этапах дошкольного возраста. 11

Глава 2. Составление картотеки опытов и экспериментов как средства формирования представлений об объектах и явлениях неживой природы в условиях ДОО. 18

Список литературы. 29

Приложение. 33

Введение

Актуальность темы. Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение многих задач. Одной из них является «создание благоприятных условий познавательного развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром…» (ФГОС 1.6).

На сегодняшний день в системе дошкольного образования формируются и с успехом используются новейшие методики, технологии и разработки, позволяющие поднять уровень дошкольного образования на более качественный высокий уровень. В качестве одного из эффектных методов познания явлений и закономерностей окружающего мира выступает экспериментальная деятельность.

Общеизвестно, что ознакомление с определенным явлением или предметом дает максимально оптимальный результат в случае его действенного характера.

Посредством экспериментальной деятельности дети получают реальные представления относительно разных сторон изучаемого объекта и его взаимоотношениях с иными объектами окружающей среды. Указанное обусловлено тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, а экспериментирование лучше любого другого метода соответствует данным особенностям возраста. В дошкольном возрасте экспериментирование выступает ведущим, а в первые три года – почти единственным способом познания мира. Чем более интенсивной и разнообразной является поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, а соответственно, тем более полноценно и быстро он развивается.

Вследствие экспериментальной работы у детей развивается познавательная активность, появляется стимул к получению новых знаний и интерес к поисково-исследовательской деятельности. У детей происходит расширение кругозора, в частности обогащаются знания о природе и происходящих в ней взаимосвязях, о свойствах разных материалов и использовании их человеком в собственной деятельности.

Степень разработанности темы. В настоящее время отдельные аспекты опытно-экспериментальной деятельности дошкольников получили отражение в трудах А.Н. Поддьякова, Н.Н. Поддьякова, Н.Н. Совгир, И.Э. Куликовской, О.В. Афанасьевой, А.И. Савенкова. Так, Н.Н. Поддьяковым изучены своеобразие и виды этой деятельности; А.Н. Поддьяков рассмотрены особенности вариативного поиска, осуществляемого детьми дошкольного возраста в условиях оперирования многофакторными объектами; Л.Н. Прохоровой, О.В. Дыбиной, Н.Н. Совгир и И.Э. Куликовской проанализированы рассмотрены возможности организации экспериментирования в детском саду.

Тема опытнической деятельности продолжает интересовать современных отечественных исследователей Н.Н. Поддъякова, С.Н. Николаеву, Н.А. Рыжову, О.В. Дыбину, Н.П. Рахманову, В.В. Щетинину, Т.М. Бондаренко, О.А. Воронкевич и других учёных. Они особое внимание уделяют поисковому наблюдению и экспериментированию; придают огромное психолого-педагогическое значение развитию наблюдательности как одному из средств интеллектуального развития личности ребёнка. Н.Н. Поддъяков сформировал гипотезу о том, что в дошкольном возрасте на ведущую роль деятельности может претендовать детское экспериментирование.

Цель курсовой работы – рассмотреть основные аспекты экспериментирования как средства формирования у дошкольников представлений об объектах и явлениях неживой природы.

Объект исследования – экспериментирование в детском саду.

Предмет исследования – экспериментирование как средство формирования у дошкольников представлений об объектах и явлениях неживой природы.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть экспериментирование как вид деятельности в ДОО.
  2. Выделить особенности экспериментирования с неживой природой на разных возрастных этапах дошкольного возраста
  3. Составить картотеку опытов и экспериментов как средства формирования представлений об объектах и явлениях неживой природы в условиях ДОО.

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научной литературы по теме исследования, составление картотеки.

Структура работы состоит из введения, основной части, заключение, список литературы и приложение.