Курсовая работа: Экспериментирование как фактор когнитивного и личностного развития детей дошкольного возраста

Артикул: ped 0039

Год написания: 2014

Количество страниц: 39

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе опытов и экспериментов. 6

1.1 Обоснование необходимости развития познавательного интереса в процессе опытов и экспериментов. Сущность познавательного интереса, его характеристики.  6

1.2 Развитие познавательного интереса в области экологии в процессе опытов и экспериментов с неживой природой. 26

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. 29

2.1 Методика исследования особенностей развития познавательного интереса и психических познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста.  29

2.2 Методика организации экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. 32

2.3 Результаты по изучению объектов неживой природы. 35

Заключение. 36

Список литературы. 37

Приложения. 40

Введение

Дошкольное детство – это начальный этап человеческой личности. Дети дошкольного возраста полны желания узнавать и понимать, искать и добывать новые впечатления. Дети проявляют большую познавательную активность в дошкольном детстве. Чем интереснее деятельность, тем большее эмоциональное воздействие оказывает она на ребенка, тем больший эффект она дает.

Особое значение опытов и экспериментов для развития личности ребёнка имеет желание познавать окружающее, стремление самостоятельно «докопаться» до истины, отыскать свою тропинку в познании огромного и удивительного мира. Наблюдая за яркими, красочными явлениями, дети хотят постичь их, задают вопросы и постепенно подходят к их пониманию, могут их объяснить.

В экспериментальной деятельности происходит своеобразное практическое размышление ребенка об окружающем, вместе с тем, возникают еще не совсем ясные, незавершенные знания, которые выступают в форме вопросов. Ребенку интересна экспериментальная работа, исследуя природу, он стимулирует любознательность и познавательную активность, развивает мыслительные операции, активизирует восприятие темы занятий по знакомству с явлениями природы [Круглова, Маковеева, 2002: 49-52].

Проблема развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста в детской психологии – одна из актуальнейших, потому что благодаря деятельности и активности ребенка возможно его взаимодействие с внешним миром, а также активность является непременной предпосылкой формирования умственных способностей ребенка, его самостоятельности и инициативности.

Необходимость такого метода, как экспериментирование изучали такие известные педагоги и психологи, как Я.А. Коменский, А. Леонтьев, В. Сухомлинский, Г. Гете, К.Д. Ушинский, а также В.В. Давыдов, И.Н. Поддъяков и другие.

Ребенок познает окружающий мир в процессе любой своей деятельности, зато познавательно-практическая деятельность дает дошкольнику возможность свойственную всем детям любознательность удовлетворять напрямую. Шестой год жизни ребенка ознаменовывается достижением большого успеха при усвоении новых знаний об окружающем мире. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе определенных явлений. Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Поэтому в группах детского сада должны быть созданы необходимые условия для детских опытов и экспериментов [Рич, Мэтокс, 2013: 34].

Объект исследования: экспериментирование в дошкольном возрасте.

Предмет исследования: процесс организации опытно-экспериментальной работы в области неживой природы.

Цель исследования: изучить влияние опытов и экспериментов на когнитивное и личностное развитие у детей старшего дошкольного возраста.

Мы предположили, что эффективное внедрение опытов и экспериментов в педагогический процесс при изучении неживой природы способствует интенсивности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, что способствует когнитивному и личностному развитию старших дошкольников.

Для того, чтобы достичь поставленную цель и удостовериться в правильности поставленной гипотезы, необходимо решить в процессе исследовательской работы следующие задачи:

  1. Обосновать необходимость развития познавательного интереса в процессе опытов и экспериментов.
  2. Рассмотреть развитие познавательного интереса в области экологии в процесс опытов и экспериментов с неживой природой.
  3. Провести экспериментальную работу по формированию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
  4. Обосновать методику исследования особенностей развития познавательного интереса и психических познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста.
  5. Разработать методику организации экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
  6. Обобщить результаты по изучению объектов неживой природы.

Для решения поставленных задач необходимо использовать такие методы, как:

  • Теоретический анализ научной литературы по теме исследования.
  • Диагностика уровня знаний детей на примере неживой природы.
  • Наблюдение
  • Организация опытно-экспериментальной деятельности детей.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

 

В работе была использована методика «Выбор деятельности» (Прохоровой Л.Н); методика «Сахар». Также был применен такой метод как анкетирование.