Курсовая работа: Дружеские взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста

Артикул: Ped0411

Год написания: 2017

Количество страниц: 42

600 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 6

1.1. Понятие дружбы и дружеских отношений в научных исследованиях. 6

1.2. Особенности взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. 8

1.3. Критериальная характеристика дружеских взаимоотношений в коллективе старших дошкольников. 13

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 18

2.1. Организация и методы исследования. 18

2.2. Результаты диагностики дружеских взаимоотношений в старшей группе. 24

2.3. Рекомендации по развитию дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 38

ПРИЛОЖЕНИЕ. 41

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность курсовой работы. Человеческое общество строится посредством взаимоотношений между людьми, без этого невозможно развитие человека. Начиная, с младенчества, ребёнок познаёт законы установления дружбы и сотрудничества с окружающими его детьми и взрослыми. Формирование дружеских взаимоотношений, понимание значимости у подрастающего поколения является одной из основных задач педагогики и психологии. Особенно остро эта проблема встаёт в последнее время, когда стремительное развитие техники, появление современных технических новиков позволяет человеку, не выходя из дома, контактировать с миром. При этом у детей не происходит формирование основ дружеских взаимоотношений, потому что общение «в сети» можно разорвать в любой момент и это сложно назвать дружбой.

Поэтому формирование понятия дружбы и дружеских взаимоотношений должно начинаться уже на ранней стадии обучения ребёнка, то есть в дошкольной организации. И если в младшем дошкольном возрасте у детей происходит формирование только зачатков дружбы, то в старшем дошкольном возрасте эта задача выходит на первый план, так как дети этого возраста, по сравнению с младшими дошкольниками, начинают проявлять стремление к общению, у них начинают появляться первое осознание понятий «дружба» и «друг». Они начинают выстраивать первые прочные отношения, делать выбор среди сверстников, исходя из своих предпочтений. Кроме того, старшие дошкольники уже готовятся к переходу на следующую степень обучения – поступлению в школу, где неумение выстраивать дружеские взаимоотношения может привести к большим проблемам для ребёнка.

Вопросы развития взаимоотношений детей дошкольного возраста в различных видах деятельности рассматривались в работах как отечественных, так и зарубежных педагоги (И.А. Аржанова, Л.И. Божович, А.В. Булатова, Р.С. Буре, В.П. Залогина, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, Т.А. Маркова, Д.В. Менжерицкая, В.Г. Нечаева, П. Сабади, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и др.).

Объект: формирование взаимоотношений между детьми дошкольного возраста.

Предмет: проблема формирование дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.

Цель курсовой работы: изучить формирование дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Изучить понятие дружбы и дружеских взаимоотношений в научных исследованиях.

2. Выявить особенности взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.

3. Дать критериальную характеристику дружеских взаимоотношений в коллективе старших дошкольников.

4. провести эмпирическое исследование особенностей дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

  1. проанализировать полученные результаты и сформулировать рекомендации по развитию дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза курсовой работы: мы предполагаем, что дружеские взаимоотношения старших дошкольников со сверстниками зависят от:

— уровня сформированности представлений о дружбе;

— эмоциональной привязанности и умения определять эмоции других людей;

— от проявления этих представлений и эмоций сочувствия, сопереживания в отношениях со сверстниками;

— от умения разрешать конфликты.

Методы курсовой работы:

теоретические: анализ научной литературы по теме исследования;

практические: наблюдение, социометрическое исследование, количественный и качественный анализ полученных результатов.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Во введении обосновываются объект и предмет исследования, цель, задачи исследования, подчеркивается ее актуальность, определяются методы исследования, описывается ее структура.

В первой главе рассматриваются теоретические аспекты дружеских взаимоотношений старших дошкольников, определяется критериальная характеристика дружеских взаимоотношений в коллективе старших дошкольников.

Вторая глава носит практический характер, в ней представлено эмпирическое исследование дружеских взаимоотношений старших дошкольников, рассматриваются методики и анализ результатов, сформулированы рекомендации по развитию дружеских взаимоотношений старших дошкольников.

В заключении подводятся итоги проведенного исследования.

База исследования: эмпирическое исследование проводилось на базе Начальной школы – Детского сада № 2 г. Севастополя в старшей группе, количество детей — 20.