Курсовая работа: Достижения учащихся 4 класса в освоении правописания

Артикул: Ped0329

Год написания: 2015

Количество страниц: 38

600 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВОПИСАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 5

1.1. Понятие орфографии и орфографической грамотности. 5

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста.  12

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 4-ГО КЛАССА В ОСВОЕНИИ ПРАВОПИСАНИЯ. 19

2.1. Организация и методика исследования. 19

2.2. Результаты исследования и рекомендации. 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 36

 ВВЕДЕНИЕ

 На современном этапе развития общества все большее внимание уделяется грамотному письму. Формирование правописания является одним из важных компонентов общего развития детей младшего школьного возраста. Письменная речь, также, как и устная, служит основным средством мышления. Она не только выражает уже готовую мысль, но и включается в процесс становления мышления.

Актуальность исследования. В психолого-педагогической литературе аспект изучения, преодоления и предупреждения нарушений правописания рассматривается с различных позиций:

Во-первых, с точки зрения единства двух составляющих письменную речь, построенных изначально на знаковом восприятии буквы (чтение) и ее воспроизведении (письмо). Ввиду этого рассматриваются различные нарушения чтения (алексии, дислексии) и письма (аграфии, дисграфии) по своим проявлениям, обобщенно обозначаемым как нарушения письменной речи (смешения, пропуски, замены букв, зеркальное написание букв, пропуски элементов букв, искажения морфологической структуры слов и пр.).

Во-вторых, с точки зрения системного подхода, который рассматривает единство устной и письменной речи. Как более позднее образование, письменная речь надстраивается на основу речи устной, ввиду этого состояние устной речи, образованной исконно на знаковом восприятии и воспроизведении звуков речи (компоненты ее составляющие: просодическая, лексико-грамматическая и фонетико-фонематическая стороны речи), предполагает подготовленность ребенка к овладению письменной речью.

Цель исследования — рассмотреть достижения учащихся 4 класса в освоении правописания.

Объект исследования —  правописание младших школьников.

Предмет исследования — средства и методы достижения учащихся 4 класса в освоении правописания.

Задачи исследования:

  1. Изучить понятие орфографии и орфографической грамотности.
  2. Проанализировать психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста.
  3. Провести организацию и методику исследования.
  4. Привести результаты исследования и дать рекомендации.

Методы исследования — теоретический анализ научной литературы по теме исследования, практические занятия со школьниками.

Структура курсового исследования включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы.