![]() |
Курсовая работа: Детско-родительские отношения в дошкольном возрасте и образ ребенкаАртикул: psy0164 Год написания: 2012 Количество страниц: 34 600 руб. |
Содержание
1.1. Психологические особенности взаимодействия родителей и детей дошкольного возраста. 6
Введение
Актуальность работы. Множество психологов различных направлений и направлений придает чрезвычайную значимость отношениям между родителями и детьми. Решающую роль для развития ребенка, играют отношения с близким взрослым. В настоящее время проблема детско-родительских отношений как фактора психофизического благополучия детей в условиях семьи приобретает особую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации.
Согласно современным представлениям о движущих силах, источниках и условиях развития психики и личности человека, психическое развитие ребенка опосредовано общением и взаимодействием со взрослым, в первую очередь, с родителем. Семья как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяет потребность ребенка в принятии, признании, защите, эмоциональной поддержке, уважении (Э.Эриксон, А.Фрейд, М.Клейн, Д.Винникотт, Э.Бронфенбреннер, Дж.Боулби, М.Эйнсворт, П.Криттенден, А.Бандура, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, М.И.Лисина). В семье ребенок приобретает первый опыт социального и эмоционального взаимодействия. Эмоциональный климат в семье, где воспитывается ребенок, оказывает существенное влияние на формирование мировосприятия ребенка.
Цель исследования – изучение взаимосвязи особенностей детско-родительских отношений и образа ребенка дошкольного возраста.
Объектом исследования являются психологические аспекты взаимодействия родителей и детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является взаимосвязь особенностей детско-родительских отношений и образа ребенка дошкольного возраста.
Задачи исследования:
— сделать теоретический обзор основных стилей детско-родительских отношений;
— проанализировать научную литературу по теме исследования и выделить основные психологические аспекты отношений родителей и детей дошкольного возраста;
— сделать теоретический анализ практических исследований взаимосвязи особенностей детско-родительских отношений и образа ребенка дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по теме работы; анализ практических исследований, основанных на выявлении взаимосвязей особенностей взаимодействия родителей и дошкольников и образа ребенка.
Теоретическая разработанность. Вопросы, посвященные проблеме детско-родительских отношений, рассматривались учеными на протяжении всего развития психологической науки и практики. В отечественной психологии исследованиями в этой области занимались ученые Божович Л.И., Выготский Л.С., Дубровина И.В., Лисина М.И., Леонтьев А.Н., В.С.Мухина, Хоментаускас Г.Т., Эльконин Д.Б и многие другие.
Современная возрастная, педагогическая и социальная психология располагает обширными сведениями, характеризующими общение детей как с близкими взрослыми, так и со сверстниками. Так, обширный пласт исследований раскрывает вопросы развития общения ребенка с близкими взрослыми (Д.Б.Годовикова, М.И.Лисина, Т.АРепина, Р.Б.Стеркина, АГ.Рузская, Т.М.Сорокина), детско-родительских отношений (М.Земска, А.Г.Ковалев, З.Матейчек, АК.Осницкий, Е.П.Панько, И.К.Фридман, Г.Т.Хоментаускас), нарушения внутрисемейных отношений (М.И.Буянов, ААБодалев, В.В.Столин, Д.Видра, Н.В.Жутикова, АИ.Захаров) влияние детско-родительских отношений на развитие личности ребенка (Т.В.Архиреева, Н.К.Радина, М.И.Лисина, АИ.Силвестру, Н.Н.Авдеева, Т.АДумитрашку, С.Д.Лаптенок, Е.М.Рахковская, С.Г.Якобсон, С.П.Тищенко, Т.АРепина, Р.Б.Стеркина).
Научная новизна работы, состоит в теоретическом анализе особенностей воспитания детей в семье; в выявлении факторов, обусловливающих позитивные/негативные взаимоотношения детей с родителями; в изучении и использовании прогрессивного опыта народной педагогики.
Теоретическая значимость работы содержится в анализе взаимосвязи некоторых особенностей детско-родительских отношений и образа ребенка в дошкольном возрасте.
Структура работы включает в себя введения, основную часть, заключение, список литературы.