Содержание

Введение. 3

1. Теоретический обзор литературы по теме исследования. 5

1.1. История появления школ обучения спускам с гор и соревнований. 5

1.2. Виды и правила соревнований. 10

1.3. Методики обучения спортсменов в горнолыжном спорте. 13

2. Сравнительный анализ методик обучения в горнолыжном спорте. 17

2.1. Тренировочный процесс в спортивных школах. 17

2.1.1. Фигуранты спортивной тренировки и группы в ДЮСШ… 17

2.1.2. Планирование тренировочного процесса. 19

2.1.3. Методика обучения юных горнолыжников в спортивной школе. 22

2.2. Особенности методики подготовки горнолыжников в школе инструкторов горнолыжного туристического центра. 32

2.2.1. Нормативно-правовая база деятельности инструктора по горнолыжной подготовке 32

2.2.2. Организация занятий и методика обучения в инструкторской школе горнолыжного центра. 34

2.3. Сравнительная характеристика методик обучения горнолыжников в спортивной и инструкторской школах. 37

Заключение. 40

Список использованных источников и литературы.. 42

Введение

Наша страна характеризуется чрезвычайным разнообразием территорий, природно-ландшафтными, климатическими характеристиками, позволяющими заниматься горнолыжным туризмом и туризмом [3, 10]. Это позволяет обеспечить поступательное развитие региональной инфраструктуры, развитие объектов туристических центров, внедрение новых технологий управления, включая педагогические, рекреационные и информационные. Все больше регионов считают развитие горнолыжной индустрии важнейшей социально-экономической задачей, так как она способствует созданию новых рабочих мест, пополнению бюджетов регионов, здоровому активному отдыху, в том числе семейному, закаляет и воспитывает молодежь.

С каждым годом все больше и больше детей и молодежи начинает заниматься горнолыжным спортом. Это обусловливает необходимость совершенствования методики тренировки горнолыжников.

Обучение детей традиционно было и остается предметом дискуссий среди тренеров и инструкторов разного уровня – от детских спортивных школ до инструкторских школ. Это неудивительно, ведь горнолыжный спорт является довольно травмоопасным видом спорта. Если у обучаемого не заложена с самого начала правильная техника, это может нанести существенный вред его здоровью. К тому же, в случае спортивных школ, работу, не выполненную детским тренером, приходится осуществлять уже другими тренерами на более поздних этапах спортивной подготовки, но уже в условиях дефицита времени.

В России имеется уникальный опыт, как массового обучения горнолыжников, так и подготовки выдающихся горнолыжников-спортсменов, учитывающий материальную базу, климатические и экономические условия и особенности национального менталитета. Вместе с тем, в бурно развивающемся сегменте горнолыжной индустрии и отдыха, отсутствует федеральная программа подготовки педагогических кадров, недостаточно разработано обеспечение подготовки, переподготовки и стимулирования деятельности общественных организаторов и тренеров физической культуры, в частности инструкторов горнолыжного туризма, не используются современные методы лицензирования, сертификации и стандартизации.

В настоящее время подготовка горнолыжников осуществляется как  спортивных школах, так и в инструкторских школах горнолыжных центров. Но исследований, посвященных выделению различий между этими двумя видами подготовки до сих пор не проводилось. Этим и объясняется актуальность нашего исследования.

Объект исследования – методики обучения в горнолыжном спорте.

Предмет исследования – сравнительный анализ методик обучения горнолыжников в спортивной и инструкторской школах.

Цель исследования – выявить различия между методиками обучения горнолыжников в спортивной и инструкторской школах.

Задачи исследования:

1. Изучить историю появления школ обучения спускам с гор и соревнований;
2. Рассмотреть методики обучения спортсменов в горнолыжном спорте;
3. Проанализировать тренировочный процесс в спортивных школах;
4. Охарактеризовать особенности методики подготовки горнолыжников в школе инструкторов горнолыжного туристического центра;
5. Провести сравнительный анализ методик обучения горнолыжников в спортивной и инструкторской школах.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения списка источников и литературы.