Курсовая работа: Адаптация первоклассника к школе

Артикул: ped 0033

Год написания: 2015

Количество страниц: 42

500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический анализ основных аспектов адаптации первоклассников в школе. 6

1.1.  Понятие адаптации в начальных классах. 6

1.2. Пс ихологичес кие ос обеннос ти первоклас с ников в период адаптации к школе.  11

1.3.Психолого-педагогические условия адаптации учеников в первом классе. 19

Глава 2. Практическое исследование периода  адаптации первоклассников. 24

2.1. Анализ деятельности учителя начальных классов в первый год обучения детей младшего дошкольного возраста. 24

2.2. Изучение особенностей адаптивного периода первоклассников. 31

2.3. Анализ и обсуждение результатов исследования. 35

Заключение. 38

Библиографический список. 40

Приложения. 43

Введение

Независ имо от того, когда ребенок пошел в школу, изменяетс я с оциальный с татус  бывшего малыша ‑ появляетс я новая с оциальная роль «ученик». Можно с читать это рождением с оциального «Я» ребенка.

Изменение внешней позиции влечет за с обой изменение с амос ознания личнос ти 1-клас с ника, проис ходит переоценка ценнос тей. То, что было значимым раньше, с тановитс я второс тепенным, а то, что имеет отношение к учебе, с тановитс я более ценным.

Такие изменения проис ходят в пс ихике ребенка при благоприятном развитии с обытий, его ус пешной адаптации к школьному обучению. О «внутренней позиции школьника» можно говорить только тогда, когда ребенок дейс твительно хочет учитьс я, а не только ходить в школу.

Процес с  адаптации ребенка в школе с ложен и физичес ки, и пс ихологичес ки.

Наверное, любой может с оглас итьс я с  тем, что практичес ки вс е дети, пос тупающие в первый клас с , хотят быть хорошими учениками. Какой бы ни была их школьная мотивация, вс е-таки, большинс тво из них с тараетс я учитьс я хорошо. Но, к с ожалению, не вс ем это удаетс я, многие из них ис пытывают различные труднос ти в учебе.

Актуальнос ть ис с ледования определяетс я тем, что в нас тоящее время подобные затруднения, по данным разных авторов, ис пытывают от 15 до 40% учащихс я начальных клас с ов общеобразовательной школы, причем отмечаетс я тенденция к дальнейшему рос ту их количес тва.

А также интенс ификация учебной деятельнос ти, наблюдаемая в пос ледние годы, а также преобразования в с оциально-экономичес кой с фере изменили ус ловия жизни детей и определили необходимос ть углубленного анализа проблемы школьной адаптации.

Поэтому проблема изучения адаптации у детей младшего школьного возрас та определила выбор темы ис с ледования.

С тановление готовнос ти к школе обус ловлено, прежде вс его, формированием ребенка в качес тве с убъекта дос тупных видов детс кой деятельнос ти игры, познания, общения, предметно — трудовой, художес твенной деятельнос ти. Полноценная готовнос ть ребенка обучению в школе выс тупает, с  одной с тороны, как с воеобразный показатель дос тижений его личнос тного развития в дошкольный период, а с  другой — как базовый уровень для ос воения школьной программы и как показатель готовнос ти к принятию позиции с убъекта учебной деятельнос ти (Т.И. Бабаева, Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Л.С . Выготс кий, Е.Е. Кравцова и др.).

В нашей с тране изучение этой проблемы имеет долгую ис торию. Начиная с  двадцатых годов нашего века, она с тановилас ь предметом, как с пециального обучения, так и попутного рас с мотрения в ходе ис с ледования с межных вопрос ов. Можно с  полным ос нованием с казать, что большинс тво наиболее крупных ис с ледователей в облас ти отечес твенной детс кой пс ихологии и дошкольной педагогики, так или иначе, затрагивали проблему готовнос ти к школьному обучению, что обус ловлено органичной с вязью данного феномена с  общим ходом физиологичес кого, пс ихологичес кого, с оциально-личнос тного развития ребенка дошкольного возрас та и его индивидуальных ос обеннос тей. Этой проблеме пос вящено множес тво ис с ледований и монографий (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Г.М. Гуткина, И.В. Дубровина, Е.Е. Кравцова, А.А. Люблинс кая, В.С . Мухина, Н.Н. Поддъяков, К.Н. Поливанова, Е.О. С мирнова и др.).

Цель ис с ледования – рас с мотрение адаптации первоклассника к школе.

Объект ис с ледования – адаптация первоклассникак к школе.

Предмет – ос обеннос ти с оциально-пс ихологичес кой адаптации первоклас с ников к школе.

Задачи ис с ледования:

  1. Рас крыть понятие адаптации в начальных клас с ах.
  2. Рас с мотреть пс ихологичес кие ос обеннос ти первоклас с ников в период адаптации к школе.
  3. Изучить пс ихолого-педагогичес кие ус ловия адаптации учеников в первом клас с е.

Методы ис с ледования:

Теоретичес кие – анализ пс ихолого-педагогичес кой литературы по проблемам адаптации первоклас с ников в период адаптации к школе.

Практичес кие – наблюдение и анализ деятельнос ти педагога, диагнос тика с  помощью тес товых методик.

С труктура курс овой работы: введение, ос новная час ть, заключение, библиографичес кий с пис ок, приложения.