Контрольная работа: Индивидуальные занятия-одна из форм работы по развитию слухового восприятия слабослышащих учащихся

Содержание

Введение. 3

1. Формы работы по развитию слухового восприятия слабослышащих учащихся. 3
2. Индивидуальные занятия и их структура. 6

Заключение. 11

Список литературы. 12

 Введение

У детей с нарушением слуха наблюдается нарушение восприятия, памяти, речи, мышления. Ребенок невнимателен, часто обидчив и замкнут. Также можно заметить нарушение координации и ориентирования в пространстве. Как правило, не проявляют инициативу в общении с окружающими. Дети с нарушением слуха хорошо читают по губам, воспринимая устную речь зрительно. При написании слов и произношении часто пропускают буквы или слова. Их фразы просты, а словарный запас очень беден.

Важную роль в обучении, а также в воспитании ребенка с нарушением слуха играют как родители, так и учителя. От учителя требуется найти верный подход к ребенку, быть внимательным и чутким, учитывать все возможности учащегося. Особая задача стоит перед учителем неспециального образовательного учреждения, где среди нормально развивающихся детей есть ребенок с отклонениями в развитии. Его задача – познакомить остальных учащихся с нарушением слуха, сформировать доброе отношение к такому ученику, а также включать его самого в работу класса.

Формирование на специальных занятиях и в режимных моментах представлений об окружающем мире и всех видов детской деятельности: предметной, игровой, изобразительной, трудовой является важным направлением индивидуальных занятий. Для успешного развития слухового восприятия слабослышащих учащихся необходимо создание слухо-речевой среды, предполагающей мотивированное речевое общение с ребенком, вне зависимости от уровня его собственного речевого развития, использование вспомогательных средств обучения: письменной в виде табличек и дактильной форм речи.