Дипломная работа: Знакомство с правилами дорожного движения в процессе проведения подвижных игр с детьми 4-5 года жизни

Артикул: ped 0010

Год написания: 2015

Количество страниц: 54

1200 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы знакомства с правилами дорожного движения 4-5 летних детей посредством проведения подвижных игр. 6

1.1 Понятие правил дорожного движения. 6

1.2 Анализ методических аспектов обучения знакомства с ПДД дошкольников 4-5 лет.  10

1.3 Сущность и содержание подвижных игр как средства обучения ПДД дошкольников на 4-5 году жизни. 21

Глава 2. Экспериментальное изучение обучения ПДД дошкольников 4-5 лет посредством подвижных игр. 25

2.1. Изучение уровня знания ПДД дошкольников 4-5 лет на констатирующем этапе исследования. 25

2.2. Методика обучения дошкольников 4-5 лет ПДД в процессе проведения системы подвижных игр. 30

2.3. Оценка эффективности формирующей работы, направленной на ознакомление дошкольников 4-5 лет с ПДД в процессе проведения подвижных игр.  44

Заключение. 48

Список литературы. 51

Приложение. 55

 

Введение

Современный город, полный автомобилей и высоких скоростей, представляет опасность даже для взрослого, не говоря уже про ребенка. Особенно сложно приходится тем детям, которые только начали осваивать азы дорожной азбуки. Согласно сводкам ГАИ, в критических ситуациях на дороге чаще всего страдают дети. Причин этого кроются в незнании или сознательном несоблюдении детьми правил дорожного движения, недисциплинированности на дорогах, спровоцированной отрицательным примером взрослых, пренебрегающих правилами.

Необходимость формирования навыков поведения на проезжей части дороги и тротуаре входит в вопрос о безопасности детей на дороге, который остается жизненно важным в дошкольном возрасте. Так как именно дошкольный возраст является базовым для закладывания фундамента жизненных ориентировок в окружающем мире и у ребенка оcтается прочно усвоенным навсегда все, что он узнал в детском саду.

Формирование культуры поведения на дороге в самом юном возрасте имеет важное значение. Взрослого человека в сложной ситуации выручит инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. Но малыши, к сожалению, обладают далеко не в полной мере этими качествами. Дошкольники не всегда могут принять правильное решение, оказываясь в критической ситуации, тем более, если правила дорожного движения им слабо знакомы.

В психолого-педагогической и методической литературе предлагается педагогам разнообразные методики и программы формирования основ безопасности дорожного движения.  При этом многообразие предлагаемых методик не позволяет применить средства, приемы и методы без их предварительной переработки и адаптации к условиям группы с разным уровнем развития детей.

Ощущается нехватка методических разработок, позволяющих организовать работу по формированию основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с правилами дорожного движения.

Таким образом, обнаруживаются противоречия: между психолого-физиологическими особенностями детей и неадаптированностью правил дорожного движения к детскому восприятию; между потребностью детей дошкольного возраста с разным уровнем развития в приобретении навыков безопасного поведения на дорогах и отсутствием современных подходов для образовательной деятельности с детьми, что определяет актуальность выбранной нами темы.

Цель исследования: Выявить условия формирования знаний ПДД в процессе подвижных игр у детей 4 – 5 лет.

Объект исследования: процесс обучения правилам дорожного движения.

Предмет исследования: формирование знания ПДД в процессе подвижных у детей 4-5 лет.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать понятие правил дорожного движения.
  2. Проанализировать методические аспекты обучения детей 4-5 лет правилам дорожного движения.
  3. Рассмотреть сущность и содержание подвижных игр как средство обучения ПДД детей 4-5 лет.
  4. Провести педагогический эксперимент, направленный на обучение ПДД в процессе подвижных игр у детей среднего дошкольного возраста.
  5. Сделать обобщающие выводы по результатам педагогического исследования.

Гипотеза: использование подвижных игр в процессе обучения ПДД способствует эффективному формированию знаний ПДД у детей среднего дошкольного возраста.

Методы работы:

  • теоретические: анализ, синтез и обобщение научной психолого-педагогической литературы по теме обучение ПДД детей 4-5 лет.
  • эмпирические: наблюдение, педагогический эксперимент, состоящий из диагностики уровня знания ПДД дошкольников, проведения трех этапов исследования (констатирующий, формирующий, контрольный).
  • методы обработки данных: качественный и количественный анализ данных.

Практическая значимость нашей работы заключается в возможности использования разработанной методики обучения ПДД в процессе использования подвижных игр в условиях ДОУ.

Структура работы состоит из введения, основной части, выводов, списка литературы и приложений.