Дипломная работа: Взаимосвязь ценностной ориентации и гендерной идентичности в юношеском возрасте

Артикул: psy0417

Год написания: 2017

Количество страниц: 73

1600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретическое исследование ценностных ориентаций и гендерной идентичности в юношеском возрасте. 6

1.1. Понятие ценностных ориентаций. 6

1.2. Гендерная идентичность как социально-психологический феномен и ее развитие в онтогенезе. 18

1.3. Психологическая характеристика юношеского возраста и особенности формирования в юношеском возрасте системы ценностных ориентаций. 32

Выводы по Главе I 40

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи ценностных ориентаций и гендерной идентичности в юношеском возрасте. 42

2.1. Обоснование методов и выборки исследования взаимосвязи ценностных ориентаций и гендерной идентичности в юношеском возрасте. 42

2.2. Представление и анализ результатов исследования взаимосвязи ценностных ориентаций и гендерной идентичности в юношеском возрасте. 45

Выводы по главе II. 56

Заключение. 58

Список литературы. 61

Введение

Актуальность темы исследования. Одним из важнейших для современной психологической науки является понятие самосознания, о чем говорит возросшее количество исследований по данной проблематике в последние десятилетия. Самосознание – самый высокоорганизованный психический процесс, обеспечивающий единство, целостность и постоянство личности. Самосознание выражается в осознании человеком самого себя, своих собственных качеств, своего «Я». Сознание внешнего мира и самосознание возникают и развиваются одновременно и взаимообусловленно. Эпицентром самосознания является сознание собственного «Я», осознание своей гендерной идентичности.

Гендерная идентичность начинает формироваться с момента рождения человека. Условия макро- и микросоциума – образ жизни, социальные и культурные нормы, обычаи и традиции, специфика социальных взаимодействий, гендерные образцы и стереотипы, распределение семейных ролей, и др. во многом определяют представления подростка об эталонах «мужского» и «женского» поведения, о «мужских» и «женских» занятиях и профессиях, предпочтительных сферах профессиональной самореализации, и т.п., способствуя, в конечном счете, его идентификации с определенной гендерной социальной ролью, с формированием системы ценностных ориентаций личности. С другой стороны, содержание процесса гендерной идентичности определяется уровнем социально-экономического развития общества, особенностями культуры и конкретным образом жизни индивида и его ценностным мировоззрением и самосознанием.

Формирование системы ценностных ориентаций личности является для различных исследователей предметом пристального внимания и разнопланового изучения. Исследование подобных вопросов приобретает особое значение в юношеском возрасте, поскольку именно с этим периодом онтогенеза связан завершающий этап формирования гендерной идентичности, и тот уровень развития ценностных ориентаций, который обеспечивает их функционирование как особой системы, оказывающей определяющее воздействие на направленность личности, ее активную социальную позицию.

Таким образом, проблема ценностных ориентаций и гендерной идентичности в юношеском возрасте является особо актуальной, так как эти явления составляют одни из базовых конструктов личности, оказывающих влияние на становление профессиональной и социальной идентичности, на развитие личности в целом. Гендерный подход сегодня активно внедряется в образовательный процесс учебных заведений как важнейшее условие роста самосознания и возможности самореализации личности с индивидуальным набором андрогинных, фемининных и маскулинных характеристик.

Проблема исследования: какова взаимосвязь ценностных ориентаций и гендерной идентичности в юношеском возрасте.

Целью исследования является выявление взаимосвязи ценностных ориентаций и гендерной идентичности в юношеском возрасте.

Объектом исследования являются ценностные ориентации и гендерная идентичность.

Предметом исследования – взаимосвязь ценностной ориентации и гендерной идентичности в юношеском возрасте.

Задачи исследования:

  1. Охарактеризовать понятие ценностных ориентаций и особенности их формирования в юношеском возрасте.

2.Рассмотреть гендерную идентичность как социально-психологический феномен и ее развитие в онтогенезе.

  1. Дать психологическую характеристику юношеского возраста.
  2. Провести диагностику ценностных ориентаций и гендерной идентичности у лиц юношеского возраста и установить их взаимосвязь.

Гипотеза исследования: предположение о том, что существует взаимосвязь между системой ценностных ориентаций и гендерной идентичностью в юношеском возрасте.

Теоретико-методологической основой исследования послужили основополагающие концепции психологии развития гендерной идентичности в работах М. Куна, Т. Макпартленда, идеи феминности и маскулинности в исследованиях С. Бем, исследования ценностных ориентаций в работах М. Рокича и Ш. Шварца.

Методы исследования: теоретические – теоретический анализ литературы по проблеме исследования; тестирование; методики: опросник «Маскулинность — Фемининность» (С. Бем), методика «Кто Я, какой Я?» (М. Кун, Т. Макпартленд, в модификации Т.В Румянцевой), методика «Ценностный опросник Шварца»; статистический анализ с помощью t-критерия Стьюдента и программы онлайн расчет «Statistika».

Выборку исследования составили лица юношеского возраста от 18 до 23 лет, в количестве 60 человек (30 девушек и 30 юношей).

Структура исследования включает в себя: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования для обоснования диагностического инструментария в сфере изучения гендерной идентичности личности, результаты исследования могут быть использованы практическими психологами в работе с молодежью.