Дипломная работа: Взаимосвязь особенностей детско-родительских отношений и уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Артикул: psy0065

Год написания: 2014

Количество страниц: 55

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи детско-родительских отношений и уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста. 7

1.1. Сущность и содержание детско-родительских отношений. 7

1.2. Тревожность у детей старшего дошкольного возраста. 13

1.3. Влияние детско-родительских отношений на возникновение тревожности у старших дошкольников. 21

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ. 27

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи особенностей детско-родительских отношений и уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста. 29

2.1. Программа исследования. 29

2.2. Описание выборки исследования. 30

2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования. 32

2.4. Вывод по результам исследования. 40

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ. 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 44

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 51

ПРИЛОЖЕНИЯ. 56

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Тревога — это последовательность когнитивных, эмоциональных и поведенческих реакций, актуализирующихся в результате воздействия на человека различных стрессоров, в качестве которых могут выступать как внешние раздражители (люди, ситуации), так и внутренние факторы (актуальное состояние, прошлый жизненный опыт, который определяет интерпретацию и предвидение сценариев определённых событий и т.д.).

Тревога в системе человеческой психики выполняет следующие функции: предупреждение о возможной опасности и побуждение организма к конкретизации опасности.  Воздействие тревоги на организм неоднозначно, однако стоит отметить, что именно тревога становится мобилизирующим фактором для потенциальных возможностей организма.

В то же время чрезмерная тревога и беспокойство способны привести к истощению организма и как следствие — к различным заболеваниям, что особенно характерно для детей.

Важную роль здесь имеют особенности взаимодействия ребёнка со значимыми ему людьми. Выделение взрослых как значимых лиц и формирование привязанности к близкому взрослому развилось в таких исследованиях, как теория объектных отношений и привязанности (А.Фрейд, 1995; Д.Винникотт, 1995; Дж. Боулби, 2003; М. Эйнсворт 1989; К. и К. Е. Гроссман,1976 и др.). Родители здесь — объекты привязанности, которые защищают ребенка и обеспечивают его безопасность. Качество привязанности к родителю влияет на познавательную активность и исследовательскую мотивацию ребенка. В теории Дж.Боулби привязанность является стратегией поведения ребенка сначала с близким взрослым, а затем и с окружающими людьми.

В отечественной психологии привязанность изучалась в связи с аффективно-личностными связями ребенка со взрослыми (труды М.И.Лисиной, 1997; С.В.Корницкой, 1975, С.Ю.Мещеряковой, 1993; Е.О.Смирновой, 1995; Н.Н.Авдеевой, 1993). Там показана взаимосвязь развития образа себя у детей и их привязанности к матери. Учитывая нарушения в привязанности, исследователи показали разные типы взаимодействия детей и родителей.

У родительства социокультурная природа, и его характеризуют нормы и правила, которые предписаны культурой и обществом, и которые распределяют между родителями функций уход за детьми и их воспитание в семье; определяют роли, модель ролевого поведения. Родители отвечают перед обществом за то, как ими организованы условия, соответствующие возрасту ребенка на всех ступенях онтогенеза, которые обеспечивают оптимальные возможности для его полноценного развития.

Предрасположенность к переживанию тревоги называется тревожностью. И тревожность как психическое свойство имеет возрастную специфику, однако современные исследования изучают преимущественно переживание тревоги в школьном возрасте, а не в дошкольном, что обусловило цель нашего исследования —  изучение взаимосвязи особенностей детско-родительских отношений и уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: выявление взаимосвязи между особенностями детско-родительских отношений и уровнем тревожности детей.

Объект исследования: особенности детско-родительских отношений.

Предмет исследования: взаимосвязь особенностей детско-родительских отношений и уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: существует связь между такими особенностями детско-родительских отношений, как склонность к манипулированию, авторитарная, доминантная позиция взрослого, строгий контроль за поведением ребенка, гиперопека, отсутствие эмоциональной связи между родителями и ребенком, и высоким уровнем тревожности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

  1. Проанализировать особенности детско-родительских отношений.
  2. Изучить причины возникновения тревожности у детей.
  3. Эмпирически исследовать особенности детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста.
  4. Исследовать тревожность у детей старшего дошкольного возраста.
  5. Обнаружить взаимосвязь между особенностями детско-родительских отношений с тревожностью у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, психодиагностические методы, методы математической обработки данных.

Методики исследования:

  • Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)
  • Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (ВРР) (Марковская И.М.)
  • Проективная методика «Рисунок семьи»
  • Тест на диагностику тревожности (Тэммпл, Амен, Дорки)
  • Цветовой тест Люшера для дошкольников (5-7 лет) для диагностики ситуации в семье.

Организация исследования проходила на базе ГБОУ ЦРР — детский сад № 2343 «Каруселька» г. Москва. Выборку исследования составили 50 мам детей старшего дошкольного возраста, и 50 старших дошкольников 6-7 лет. Исследование проходило в несколько этапов:

  • подготовительный
  • диагностический
  • аналитический.

Научная новизна заключается в углубленном изучении взаимосвязи особенностей детско-родительских отношений и уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста, а также в том, что в нем впервые выделяются наиболее определенные аспекты детско-родительских отношений – авторитарность, отвержение ребенка, способность к кооперации и др.

Практическая значимость исследования состоит в том, что на базе результатов можно разработать коррекционные меры оптимизации детско-родительского отношения и снижения тревожности старших дошкольников. Результаты исследования можно использовать в работе психологической службы ДОУ в процессе консультирования родителей и детей. Данное исследование может служить пилотажным исследованием для дальнейшей разработки направления исследования.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.