Дипломная работа: Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с родным городом Москвой

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФИЛОСОФСКОЙ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И НАУЧНО-ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. 6

1.1.Содержание и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.  6

1.2.Анализ основных подходов к патриотическому воспитанию дошкольников. 18

1.3.Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания дошкольников. 27

ГЛАВА2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ЧУВСТВА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ ГОРОДОМ МОСКВОЙ.  35

2.1.Организация и описание хода исследования. 35

2.2. Констатирующий этап.  36

2.2.1.Формирующий этап.  42

2.2.2.Контрольный этап.  50

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования.  54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 56

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРТУРЫ. 57

ПРИЛОЖЕНИЯ. 62

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Развитие педагогической мысли в России всегда зависело от традиций, которые своими корнями уходят в глубь веков. Сейчас в нашу жизнь возвращается православная славянская культура. Древнюю культуру наших предков, которая незаслуженно считается забытой, сохраняют в повседневных обычаях.

Нравственно-патриотическое воспитание детей не является новой областью дошкольной педагогики, ведь в советское время ей так же уделяли большое внимание.

На современном этапе развития государство поддерживает национальное патриотическое воспитание, о чем свидетельствует «Национальная доктрина образования в Российской Федерации 2000-2025» утв. 04.10 2000 №751, отвечающая запросам актуальной проблемы общества и обязывающая образование обеспечить: историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов. (Казаева Е.А., Ушинским К.Д).

Тема возрождения России стала звучать особенно актуально в наше время, когда старые идеалы утрачены, а новые не имеют четких очертаний и не основываются на национальных культурных традициях российского народа.

Степень разработанности проблемы исследования. Обращение к проблемам патриотического воспитания можно считать продолжением традиции, заложенной плеядой выдающихся ученых – педагогов: Ушинским К.Д., Ланге Н.Н., Каптеревым П.Ф., Водовозовой Е.И., Нечаевым А.П. и др.

Исследования последних десятилетий показывают, что в педагогической науке накоплены определенные научные выводы об эффективности процесса ознакомления дошкольников с явлениями общественной жизни, воспитании у них патриотических чувств, любви к близким людям, детскому саду, к родному городу и родной стране (Козлова С.А., Виноградова Н.Ф., Казаева Е.А., Кондрыкинская Л.А. и другие).

Учитывая теоретическую, практическую значимость проблемы мы определили тему дипломной работы как «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с родным городом Москвой».

Цель исследования – сформировать у детей старшего дошкольного возраста патриотические чувства через ознакомление их с родным городом Москвой.

Объект исследования —  патриотическое воспитание.

Предмет исследования – процесс воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: патриотическое воспитание старших дошкольников будет успешным если его осуществлять в процессе ознакомления с родным городом Москвой.

 Задачи исследования:

1. Анализ философской, психолого-педагогической и научно-исторической литературы.
2. Подбор и систематизация материалов о родном городе Москве.
3. Разработка методики воспитания патриотических чувств у старших дошкольников посредством ознакомления с родным городом Москвой.

Методы выполнения исследования:

1. Изучение и анализ философской, педагогической, научно-исторической литературы.
2. Педагогический эксперимент.
3. Беседы и наблюдения с детьми, диагностическая методика, анкетирование.

Эмпирическая база исследования: Гимназия №1507 Юго-Западного округа города Москвы. В экспериментальной работе участвовало: 24 воспитанника старшего дошкольного возраста – 12 детей в экспериментальной группе, 12 – в контрольной.