Дипломная работа: Влияние стиля воспитания ребёнка на особенности протекания кризиса 3-х лет

Артикул: psy0080

Год написания: 2013

Количество страниц: 62

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика развития детей в раннем возрасте.  7

1.1. Основные теоретические подходы к пониманию психологического содержания раннего возраста. 7

1.2. Основные новообразования раннего возраста. 17

1.3. Характеристика кризисов в раннем возрасте (феноменология, причины, роль.) 31

Глава 2. Эмпирическое исследование влияния стиля воспитания ребёнка на особенности протекания кризиса 3-х лет. 42

2.1. Организация и методы исследования. 42

2.2. Анализ результатов исследования. 46

2.3. Статистический анализ результатов исследования. 55

Заключение. 58

Список литературы. 60

Приложения. 63

Введение

Актуальность исследования кризиса трех лет в онтогенетическом развитии ребенка связана, прежде всего, с важностью кризисов в жизни ребенка, так как становление личности — процесс не равномерный. Кроме постепенных изменений, сопровождающихся приобретением навыков и знаний, существуют этапы, когда развитие носит стремительный, скачкообразный характер. На протяжении относительно короткого времени — от нескольких месяцев до одного года, наблюдается нарастание трудностей общения взрослого с ребенком, который становится капризным и трудновоспитуемым. Именно эти поворотные пункты и получили название кризисов детского развития.

На сегодняшний день в психологии разработано множество периодизаций психического развития, построенных на самых разнообразных основаниях. Вместе с тем, как показывает проведенный нами анализ, авторами целостных периодизаций психического развития, как правило, мало проработаны конкретные периоды психического развития, а исследователи конкретных периодов редко конструируют целостные периодизации. Нам кажется, что именно этот факт и является серьезной причиной того, что многие, даже хорошо известные периодизации психического развития, не сочетаются друг с другом и мало используются в практике работы с детьми и взрослыми.

Проблема взаимоотношений между детьми и их родителями является одной из наиболее сложных проблем психологии. Влияние родителей на развитие ребёнка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведёт к формированию различных психологических проблем и комплексов. Психологами практически всех направлений подчеркивается тот факт, что главным и необходимым условием развития ребенка как человеческого существа, формирования его внутренней жизни является семья и эффективные стили семейного воспитания.

Внимание исследователей к кризису трех лет является вполне обоснованным. Так, являясь нижней границей дошкольного возраста, именно этот период развития во многом определяет формирование предпосылок психологической готовности детей к обучению в школе, то есть верхнюю границу дошкольного возраста. Кризис трех лет сравнительно мало изучен в педагогике и психологии. Помимо этого, как показывает анализ психолого-педагогической литературы, некоторые данные о кризисе трех лет, полученные в разных исследованиях, плохо согласуются между собой, в том числе и те, которые обусловлены влиянием стиля родительского воспитания. Данные противоречия обусловили актуальность и научную новизну нашего исследования.

Теоретическая разработанность. В детской психологии накоплен значительный материал, дающий основание для выделения резкого перехода в психическом развитии детей. Это переход от раннего детства к дошкольному возрасту, известный в литературе как «кризис трех лет». Многие авторы рассматривают возрастные кризисы как необходимые периоды в процессе формирования личности, отмечая их тесную взаимосвязь с важнейшими преобразованиями в психике ребенка (Л.C. Выготский, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин, Н.С.Лейтес, Э.Эриксон и др.). Остаются недостаточно разработанными и требуют дальнейшего изучения вопросы содержательной характеристики различных проявлений кризисов и их роли в последующем развитии ребенка.

Изучением проблематики детско-родительских отношений и их влияние на развитие ребенка занимались отечественные и зарубежные психологи, такие как К.Роджерс, Д.Винникотт, М.Кляйн, А.С.Спиваковская, А.И.Захаров, В.В.Столин, А.Е.Личко и др. В работах Л.C. Выготского, А.В. Запорожца, а позднее — А.Д. Кошелевой и др. было показано значение авторитетного взрослого (родителя) для развития эмоциональной сферы детей. Так же интересны исследования психического развития в дошкольном возрасте таких ученых как В.С. Мухина B.C., Л.Ф. Обухова Л.Ф., Д.Б. Эльконин. Становление и совершенствование родительства является одним из главных направлений личностного развития взрослого человека (Абульханова-Славская К.А., Кон И.С., Филиппова Г.Г. и др.). Между тем конкретные экспериментальные психологические исследования генезиса родительства фактически отсутствуют. Роль семейного воспитания в развитии ребенка, на наш взгляд вызывает наибольший интерес. Особенности стилей воспитания дошкольника во время кризиса 3-х лет на современном этапе изучены недостаточно, это и определило актуальность темы исследования данной работы и определило цель.

Цель работы – проанализировать влияние стиля воспитания ребёнка на особенности протекания кризиса 3-х лет.

Объектом нашего исследования является влияние стилей воспитания на поведенческие особенности, характерные для детей, проживающих кризис 3-х лет.

Предметом нашего исследования выступают особенности поведения детей, переживающих кризис 3-х лет.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть основные теоретические подходы к пониманию психологического содержания раннего возраста.
  2. Выделить основные новообразования раннего возраста.
  3. Дать характеристику кризисов в раннем возрасте (феноменология, причины, роль).
  4. Провести эмпирическое исследование влияния стиля воспитания ребенка на особенности протекания кризиса 3-х лет.

Гипотеза исследования: интенсивность проявления негативных симптомов кризиса 3-х лет зависит от стилей воспитания:

  • Негативное протекание кризиса 3-х лет более характерно для дошкольников, родители который авторитарны в воспитании, жестко контролируют их, эмоционально дистанцируются.
  • Отсутствие негативных особенностей протекания кризиса 3-х лет более характерно для дошкольников, родители которых демократичны в воспитании, направлены на эмоциональную близость и принятие ребенка таким какой он есть.

Методы исследования: теоретические – анализ научной литературы, сравнительный анализ, системный подход, практические – диагностика, методы обработки данных (качественный, количественный анализ), математические методы: t-критерий Стьюдента, ранговый коэффициент корреляции Спирмена.

Практическая значимость работы заключается в том, что содержащиеся в ней теоретические выводы и результаты практического исследования по содержанию работы взрослого в преодолении у детей кризиса 3-х лет могут быть использованы в системе педагогического просвещения родителей, в системе повышения квалификации работников дошкольных учреждений.

Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

 

Методики исследования:

  1. «Опросник родительского отношения» (ОРО) (Варга А.Я., Столин В.В.).
  2. Опросник для воспитателей, направленный на выявление поведения ребенка. Опросник для родителей о выявлении каких-либо особенностей в поведении ребенка.
  3. Опросник для родителей о выявлении каких-либо особенностей в поведении ребенка.
  4. Наблюдение за поведением детей в присутствии воспитателя, моделирующего различные стили воспитания.