Дипломная работа: Влияние мотивов на характер деятельности детей (репликационное исследование)

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Развитие мотивационной сферы в дошкольном возрасте. 7

1.1.Развитие мотивационной сферы дошкольника. 7

1.2.Факторы, влияющие на становление мотивационной сферы дошкольника. 15

Глава 2. Развитие деятельности в дошкольном возрасте. 21

2.1. Понятие ведущей деятельности. 21

2.2. Дошкольные виды деятельности. 25

2.3. Роль деятельности в развитии ребенка. 33

Глава 3. Эмпирическое исследование влияния мотивов на характер деятельности дошкольника. 45

3.1. Организация и методика исследования. 45

3.2. Анализ результатов исследования. 49

Выводы. 58

Заключение. 61

Список литературы. 64

Приложение. 68

Введение

Актуальность исследования мотивационной сферы обусловлена все возрастающим интересом к психологии личности, а мотивационная сфера, безусловно, является ее ядром. Усложнение деятельности людей, их поступков, изменяющаяся социальная обстановка делают изучение мотивации поведения человека актуальной проблемой психологии.

Являясь ядром психологии личности, мотивация обуславливает особенности поведения и деятельности личности. Становление и формирование личности тесно связано с формированием все более устойчивого поведения в положительно мотивированной, вначале лично значимой деятельности.

Становление мотивационной сферы ребенка является основополагающей проблемой психологии развития. Дошкольный возраст — очень интересный в становлении и развитии мотивационной сферы личности. Мотивы поведения детей являются, с одной стороны, очень простыми и наивными, с другой — у них есть скрытые, неосознанные характеристики. Кроме этого, дошкольный возраст — подготовительный этап перед тем, как ребенок поступает в школу. И сформированность мотивов поведения, которые на этот момент уже сложились, будет влиять не только на успешное обучение, но и на взаимоотношения в новом для него окружении, а от этого зависит и успешность человека в будущем.

Поэтому очень важно обращать внимание на развитие мотивации у дошкольников. Ведь если они успешно освоят определенные сферы деятельности, поведение и прочее, то мотивация достижений в этих сферах будет достаточно сильной.

Изменение в мотивах поведения на протяженности всего дошкольного детства состоит не только в том, что изменяется их содержание, появляются иные виды мотивов, но и в том, что между разными видами мотивов складываются соподчинение, иерархия: одни приобретают более важное значение для ребенка, чем другие. В развитии личности дошкольника соподчинение мотивов считается самым значительным новообразованием. Появляющаяся иерархия мотивов дает определенное направление всему поведению ребенка. С ее развитием возникает возможность оценивать не только отдельные детские поступки, но и поведение ребенка в целом.

Умение ребенка соподчинять мотивы связано со спецификой его деятельности, побудительной силой разных видов деятельности, степенью ориентировки ребенка на группу, с успехом или неуспехом в решении конкретных задач и так далее. У разных детей на первый план могут выступать самые разные мотивы, подчиняя себе остальные и организуя деятельность ребенка. Содержание самой деятельности, и ее общественное значение, успех и неуспех в ее проведении, самооценка и получение группового признания, в дошкольном возрасте также могут выступать в качестве мотивов. В разных видах деятельности дошкольника выступают различные по содержанию мотивы.

Изучение влияния мотивов на характер деятельности детей, в связи с этим, приобретает особую актуальность.

Цель исследования – рассмотреть влияние мотивов на характер деятельности дошкольников.

Объект исследования —  мотивационная сфера дошкольников.

Предмет исследования – особенности деятельности дошкольников в ситуациях с разной мотивацией.

Гипотеза исследования — доминирующий мотив и сформированность позиции школьника у современных 6-ти и 7-ми летних детей отличается от детей 6-ти и 7-ми лет 1990-х годов.

Задачи исследования:

1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования
2. Провести экспериментальное исследование, направленное на выявление особенностей деятельности дошкольников в ситуациях с разной мотивацией.
3. Провести качественный и количественный анализ полученных результатов.
4. Сравнить результаты исследования с результатами исследования мотивационной сферы, проведенного Н.И. Гуткиной в 1990-х годах.

Методы исследования

1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
2. Эксперимент.
3. Качественный и количественный анализ данных.
4. Выводы.

Теоретическая значимость данной темы обусловлена тем, что она не только органично и тесно связана со многими фундаментальными общепсихологическими проблемами, но и в очень существенной степени может содействовать их разработке. Раскрытие мотивационных закономерностей может в решающей степени содействовать разработке представлений о психологической структуре личности, а также развитию деятельности ребенка. Без раскрытия ее закономерностей невозможно и продуктивное развитие психологической теории деятельности как еще одного важнейшего направления психологии. Наконец, без установления закономерностей формирования мотивации практически невозможно конструктивное развитие и целого комплекса проблем, связанных с раскрытием генетических особенностей развития самой личности.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами дошкольного образования с целью оптимизации подготовки к школьному обучению, формированию мотивационного компонента готовности к школьному обучению.

Структура дипломного исследования включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы и приложение.

В исследовании применялись методики Н.И. Гуткиной «Сказка» и «Внутренняя позиция школьника».