Дипломная работа: Влияние индивидуально-психологических особенностей сотрудников пограничных органов на ролевое поведение в ходе оперативно-служебной деятельности

Артикул: psy0249

Год написания: 2014

Количество страниц: 79

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический обзор индивидуально-психологических особенностей сотрудников пограничных органов на ролевое поведение в ходе оперативно-служебной деятельности. 7

1.1.   Психологическая характеристика сотрудников пограничных органов. 7

1.2.   Особенности ролевого поведения специалиста в ходе оперативно-служебной деятельности. 17

1.3.   Основные аспекты влияния экстремальных условий  профессиональной деятельности на поведение сотрудника пограничных органов. 24

Выводы к первой главе. 34

Глава 2. Эмпирическое изучение влияния индивидуально-психологических особенностей сотрудников пограничных органов на ролевое поведение в ходе оперативно-служебной деятельности. 36

2.1. Организация и методы исследования. 36

2.2. Анализ результатов исследования. 39

2.3. Обсуждение результатов эмпирического исследования и рекомендации. 52

Выводы по второй главе. 69

Заключение. 71

Список литературы. 75

Приложения. 80

Введение

Ролевое поведение личности изучалось как в отечественной, так и в зарубежной науке, в частности социология, социальная, общая, военная и юридическая психология, театральная педагогика показывает интерес ученых к данной проблеме. Социально-психологические характеристики социальной роли и виды и формы реагирования являются основой понимания социального поведения личности.

В различных научных школах личность трактуется в аспекте совокупности ролей, хотя по различным основаниям. Общим для научных подходов является понимание влияния ролевых функция личности на игровое общение (личность может сыграть определённую роль в контактном взаимодействии), что позволяет человеку адаптироваться к сложному миру вещей и людей, создавая гармонию психических состояний личности в обществе.

Проведя анализ исследований ролевого поведения в отечественной и зарубежной психологии, можно прийти к выводу, что данная проблема является актуальной для научных работ как отечественных, так и зарубежных психологов, и социологов XX века, будет она актуальна и в XXI веке. Вместе с тем единого понимания и научного определения ролевого поведения в психологии пока не выработано. Более того, один из основателей теории ролей в зарубежной социальной психологии Т. Сарбин предлагает вообще не давать определение понятию «роль», считая, что эта метафора удобна для социально-психологического анализа определенных аспектов социального поведения, ссылаясь на этимологию слова «роль», взятого из театральной атрибутики.

Анализируя отечественную и зарубежную психологическую литературу можно видеть, что до настоящего времени проблему роли и ролевого поведения рассматривали в качестве следующих аспектов:

  1. Роль в качестве имеющейся в обществе системы ожиданий относительно поведения и взаимодействия индивида, имеющего определенное положение, с другими. Роль рассматривали как ожидания других людей от индивида, занимающего определенное положение, от его поведения.
  2. Роль в качестве системы ожиданий по отношению к себе личности, которая занимает определенное положение, или иначе — представление индивида о модели собственного поведения в системе взаимодействия с другими. Роль рассматривалась в качестве личного представления о поведении личности, которая занимает определенное общественное положение в разных ситуациях.
  3. Роль в качестве наблюдаемого открыто поведения индивида, который занимает определенное положение, во взаимодействии с другими.
  4. Роль в качестве личностного образования, которое обуславливает выбор определенного способа поведения индивида в соответствии с тем положением, которое он занимает.

Ролевое поведение в отечественной психологии изучали такие авторы, как: Г. Андреева, А. Бодалев, Л. Буева, П. Горностай, А. Гройсман, А. Деркач, М. Еникеев, И. Конн, А. Налчадпсян, Е. Руденский, А. Столяренко, В. Ядов, М. Ярошевский и многими другими. В зарубежной социальной психологии и психотерапии известны исследования ролевого поведения личности в социуме Э. Аронсона, Э. Берна, Г. Блумера, Э. Гофмана, Д. Киппера, М. Куна, Г. Лейтца, Р. Линтона, М. Люшера, Р. Макгайера, Д. Майерса, Дж. Мида, Дж. Морено, К. Рудестама, Т. Сарбина, Т. Шибутани и др.

Исследований, посвященных изучению индивидуально-психологических особенностей под влияние ролевого поведения у сотрудников пограничных органов в оперативно-служебной деятельности нет, они лишь частично охватывают данную сферу. Исходя из вышеизложенного, можно видеть, что большинство из этих эмпирических и теоретический работ из области ролевых теорий рассматривали и анализировали факторы, которые воздействуют на восприятие и выполнение индивидом той или иной роли.

Таким образом, актуальность темы работы позволила сформулировать следующую цель дипломной работы – изучение влияния ролевого поведения на индивидуально-психологические особенности сотрудников пограничных органов в оперативно-служебной деятельности.

Цель обусловила выполнение следующих задач:

  1. Дать психологическую характеристику сотрудников пограничных органов.
  2. Выделить особенности ролевого поведения специалиста в ходе оперативно-служебной деятельности.
  3. Рассмотреть основные аспекты влияния экстремальных условий профессиональной деятельности на поведение сотрудника пограничных органов.
  4. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение влияния индивидуально-психологических особенностей пограничных органов на ролевое поведение в ходе оперативно-служебной деятельности.
  5. Обобщить выводы по результатам исследования и дать рекомендации.

Объект исследования: ролевое поведение сотрудников пограничных органов в ходе оперативно-служебной деятельности.

Предмет исследования: влияние индивидуально-психологических особенностей сотрудников пограничных органов на ролевое поведение в ходе оперативно-служебной деятельности.

Гипотеза нашего исследования: предположение о том, что существует взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей сотрудников пограничных органов на ролевое поведение в ходе оперативно-служебной деятельности.

Частные гипотезы:

  1. Низкий уровень нервно-психической устойчивости у сотрудников пограничных органов влияет на неэффективное ролевое поведение, тогда как высокий уровень нервно-психической устойчивости способствует эффективному ролевому поведению в ходе оперативно-служебной деятельности.
  2. Низкий уровень самооценки у сотрудников пограничных органов влияет на неэффективное ролевое поведение, тогда как адекватно высокий уровень самооценки эффективно отражается на ролевом поведении в ходе оперативно-служебной деятельности.

Методы исследования: теоретический анализ, синтез и обобщение научной литературы по теме исследования; диагностика (тестирование), качественный, количественный и статистический (с помощью t-критерия Стьюдента) анализ.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что структурирован научный материал по проблеме ролевого поведения сотрудников пограничных органов, выделены особенности такого поведения.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть полезны психологам, служащим в пограничных органах с целью оптимизации деятельности сотрудников, разработки программы формирования эффективного ролевого поведения.

Структура работы состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

 

Ход исследования:

На первом этапе исследования был подобран комплекс методик, отвечающих цели исследования.

Комплекс методик:

  1. Методика диагностики умений осуществления ролевого поведения. Методика предназначена для определения способностей личности владеть своими психологическими ролями, включать ролевое поведение в процесс собственной жизнедеятельности и жизнетворчества.
  2. Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз» для определения уровня нервно-психической устойчивости и риска дезадаптации в стрессе.
  3. Вербальная диагностика самооценки личности. Методика направлена на выявление уровня самооценки личности.

После проведения диагностического этапа, результаты обрабатывались, количественно и качественно анализировались. Статистический анализ проводился с помощью t-критерия Стьюдента.