Дипломная работа: Влияние игры на формирование «Я»-концепции у детей дошкольного возраста (на примере детского сада №)

Артикул: ped 0032

Год написания: 2014

Количество страниц: 69

1200 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава I. Теоретический обзор особенностей становления «Я»-концепции ребенка дошкольного возраста. 6

1.1.Понятие, структура и функции «Я»-концепции. 6

1.2.Становление и особенности «Я»-концепции дошкольников. 10

1.3.Характеристика игровой деятельности детей дошкольного возраста. 17

Глава 2. Экспериментальное исследование влияние игры на формирование «Я»-концепции у детей дошкольного возраста. 31

2.1. Организация и методика исследования. 31

2.2 Анализ результатов исследования. 45

2.3. Рекомендации по результатам исследования. 56

Выводы. 59

Заключение. 63

Список литературы. 66

Приложение. 70

Введение

Актуальность исследования. Дошкольное детство является большим отрезком жизни каждого ребенка. А.Н. Леонтьев определил дошкольный возраст как период, когда формируется первоначальный фактический склад личности. Именно в это время формируются основные личностные механизмы и образования. Начинается развитие тесно связанных друг с другом эмоциональной и мотивационной сфер, самосознания.

Дошкольный возраст – это время закономерного поступательного процесса: элементарные самоощущения и самоузнавание, дифференцирующие Я и не-Я, ребенок начинает осознавать себя устойчивым объектом внимания и отношений со стороны окружающих и одновременно активным субъектом деятельности, носителем тех определенных уникальных качеств, обладая которыми, он достигает социального положения, уровня притязаний и т.д.

Именно в дошкольном возрасте ребенок начинает развиваться как личность. Начинается социализация ребенка, он приобщается к искусству и культуре, устанавливает начальные отношения, его интересует сфера бытия, мир окружающих людей, предметы, природа и собственный мир; этот период закладывает базис для самовосприятия человека. И если в дошкольном возрасте настроить ребенка на положительное самовосприятие, то личность будет благоприятно развиваться на протяжении всей жизни.

«Я»-концепция является это обобщенным представлением человека о самом себе, это его установки на собственную личность, она существенно влияет на формирование личности. «Я»-концепция состоит из образа Я и самооценки.

Образ Я — это чувственные ощущения, восприятия, представления и характерные образы действий человека по отношению к самому себе и окружающим. Воспринимая и понимая других, ребенок начинает понимать себя.

Самооценка является компонентом самосознания, в который включается оценка человеком себя. Он оценивает свои физические характеристики, способности, нравственные качества и поступки. Самооценку представляют два компонента: когнитивный и эмоциональный.

Есть очень много факторов, от которых напрямую зависит формирование Я — концепции. Первый институт социализации для ребенка – это, конечно же, его семья. Семья — разновозрастная группа, где дошкольник учится общаться и взаимодействовать с разными поколениями, с людьми разного пола.

Теоретическая разработанность. Развивающееся Я — центральная тема теорий развития личности детей и взрослых в для представителей различных психологических школ.

Нельзя не вспомнить труды Бернса Р., Маслоу А., Роджерса К., Скиннера Б.Ф., Фрейда З. в зарубежной психологии, Божович Л.И., Выготского Л.С., Кона И.С., Лисиной М.И., Леонтьева А.Н., Петровского А.В., Реан А.А. в отечественной, которые посвящены развитию личности и формированию Я концепции. Так, взяв за основу понятия о ведущей деятельности и социальной ситуации развития, которые вывел Выготский Л.С., Божович Л.И. показала, как в условиях сложной динамики при взаимодействии деятельности и межличностном общении ребенка в разные периоды жизни он формирует свой личный взгляд на мир, который определен как внутренняя позиция. Леонтьевым А.Н. представлена концепцию структуры и развития личности, в где ядром является деятельность.

Проанализировав работы отечественных и зарубежных исследователей, нужно отметить, что только малую часть из них интересует развитие самосознания у дошкольников, Я-образ и его компоненты, представленные в данном возрасте в аспекте влияния ведущей деятельности в дошкольном возрасте (игровой).

Цель исследования – изучить особенности формирования и развития «Я»-концепции у дошкольников под влиянием игровой деятельности.

Объект исследования — Я – концепция дошкольника.

Предмет исследования – влияние игровой деятельности на формирование «Я»-концепции в дошкольном возрасте.

Гипотеза исследования – игровая деятельность имеет эффективное положительное влияние на формирование «Я» концепции дошкольников.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть понятие, структуру и функции «Я»-концепции.
  2. Проанализировать становление и особенности «Я»-концепции дошкольников.
  3. Дать характеристику игровой деятельности детей дошкольного возраста.
  4. Провести практическое исследование влияния игровой деятельности на формирование «Я»-концепции.

Методы исследования: теоретический анализ методической и психолого-педагогической литературы, диагностика, проведение формирующей работы с дошкольниками.

Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

 

В работе для фиксации и анализа формируемого у детей самосознания и самоотношения как составляющих «Я»-концепции была использована модификация теста самооценки «Лесенка».