Дипломная работа: Влияние фольклора и народных традиций на формирование нравственных качеств у дошкольников

Артикул: Ped0253

Год написания: 2016

Количество страниц: 56

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ. 8

1.1 Народная педагогика, ее средства и значение русской народной культуры в воспитании дошкольников. 8

1.2. Представление о нравственных качествах, как часть воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации. 12

1.3. Устное народное творчество и его влияние на развитие детей дошкольного возраста. 22

Выводы по 1 главе. 32

ГЛАВА 2. РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА. 34

2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных качеств у дошкольников. 34

2.2. Практика формирования нравственных качеств у дошкольников средствами народной педагогики. 38

Выводы по 2 главе. 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 50

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 52

ПРИЛОЖЕНИЯ. 57

ВВЕДЕНИЕ

Современное российское общество живёт в условиях постоянных потрясений в самых разных сферах: социальной, экономической, политической. Эти перемены отражаются на системе нравственных ценностей, на человеческих представлениях о социально одобряемых и неодобряемых событиях и явлениях. Б.Т. Лихачёв отмечает духовное опустошение, свойственное соотечественникам в последние десятилетия.

Тенденция к нивелированию нравственного воспитания в педагогике, в том числе детей дошкольного возраста, помимо социальной проблемы, является ещё и педагогической. Она отражается в педагогической теории, и в образовательной практике. В научных трудах, в образовательных программах, изданных в современной России, часто отмечается отождествление понятий «нравственное развитие» и «социализация», пересматривается содержательная сторона нравственного воспитания детей дошкольного возраста, в частности, подвергается сомнению необходимость воспитания у современных подрастающих поколений коллективистских качеств. В работе воспитателей детского сада весьма заметен акцент на обучающей стороне образования, мало внимания уделяется формированию у детей нравственных качеств личности.

Педагогическая функция нравственного воспитания, передающего культуру межличностных отношений, совокупность общепринятых норм, правил, заповедей, запретов, заключается в освоении детьми мира социальных отношений во всём его многообразии. Знания и представления маленького ребёнка о том, что хорошо, а что плохо, о нравственном и безнравственном, наряду с мотивами, эмоциями и поведением, служат компонентами универсального механизма нравственного воспитания личности.

В философских и психологических трудах отмечается влияние нравственных представлений и понятий на регуляцию человеческого поведения (Г.С. Виноградов [4], Н. К.  Гаранина [7], Н.А. Генералова [8], Е.В. Королёва [16], А.Я. Мацкевич [20], М.Н. Мельников [21] и другие). Исследование Т.Я. Шпикалова [50] позволяет утверждать, что усвоение социально-нравственных категорий развивает интеллект ребёнка. Детское мышление ориентируется на поиск и выявление наиболее важных отношений в окружающем мире.

Исследования учёных, прямо или косвенно изучающих проблематику нравственного становления личности ребёнка-дошкольника, подтверждают возможность формирования дифференцированных и в достаточной степени обобщённых нравственных представлений, начиная уже с первых лет жизни. В дошкольной педагогике выявлены условия формирования у детей представлений о дружбе (Т.А. Маркова [19]), о справедливости и правдивости (Г.С. Виноградова [4]), о доброжелательном отношении к сверстникам (Т.А. Пономаренко [42],) и другие.

Одним из наиболее изученных средств нравственного воспитания детей дошкольного возраста является народные традиции и фольклор. В комплексе с ним традиционно используется проектный метод обучения.

Теоретическая разработанность: Разработке данного вопроса посвящены исследования А.М.  Виноградова [5], Е.В. Королёва [16], Л.С. Выготского [6], Р.И. Жуковской [17], Н.С. Карпинской [19], Л.П. Князевой [20], Г.И. Моревой [23], С.В. Петериной [37], Н. Орловой [31], Л. Романенко [38], Т.С. Коморовой [26], и других. Приведённые исследования позволяют утверждать, что фольклор и народные традиции служит действенным методом формирования у детей нравственных качеств, представлений и понятий у дошкольников. Беседы о фольклоре и народных традициях формируют избирательное отношение детей к нравственным образцам и в целом положительно влияют на поведение ребёнка дошкольного возраста. Учёными разработана также методика проведения этических бесед.

Современный ребёнок растёт в многопластово й поликультурной среде. Нарастающая глобализация, вхождение в обыденность виртуальных технологий расширяют границы детского мира. Данная тенденция несёт в себе одновременно и позитивное, и негативное влияние на развитие детской личности. Личный опыт, впечатления детей пополняются не только разнообразными морально ценностными образцами, но и искажёнными нравственными представлениями об окружающем мире. Исследования Е.А. Вовчик-Блакитной [10], Л.В. Пименовой [40], Т.А. Репиной [44], Х.А. Тагировой [49] и других указывают, что эталонами поведения современных детей всё чаще становятся личностные деформации: жестокость, эгоизм, грубость, равнодушие.

Поэтому в современной дошкольной образовательной сфере резко очерчивается задача расширения нравственных понятий, опирающихся на высоконравственные эталоны, выстраивания соответствующей системы педагогической работы и её методического сопровождения. Очевидна насущная потребность в расширении содержания и уточнении методики бесед в условиях новой концепции дошкольного воспитания на основе народного фольклора и традиций, общечеловеческих ценностей [24, с. 56].

Таким образом, острая актуальность осуществления раннего нравственного воспитания подрастающих поколений и необходимость пересмотра педагогических подходов и методов данной работы в соответствии с современными условиями позволили сформулировать тему исследования: «Влияние фольклора и народных традиций на формирование нравственных качеств у дошкольников».

Цель исследования: определение влияния использования фольклора и народных традиций как метода формирования нравственных представлений детей среднего дошкольного возраста в современном дошкольном образовательном учреждении.

Объект исследования: нравственные представления современных детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования: использование фольклора и народных традиций в процессе формирования нравственных представлений детей среднего дошкольного возраста в современном дошкольном образовательном учреждении.

Гипотеза исследования: Предполагается, что в условиях современного детского сада у детей среднего дошкольного возраста возможно формирование нравственных качеств. Нравственные качества детей среднего дошкольного возраста эффективно формируются в ходе проведении педагогической работы с использованием фольклора и народных традиций.

При этом необходимо соблюдение ряда педагогических условий. Среди них:

  • активное включение в процесс формирования нравственных качеств детей, всех составляющих механизма нравственного воспитания, с особым акцентом на познавательном компоненте;
  • систематическое и планомерное использование в работе воспитателя специально разработанного познавательно-исследовательского проекта «Русский фольклор»;
  • обогащение содержания этических бесед, проводимых педагогом с детьми среднего дошкольного возраста, посредством обсуждения ситуаций из жизненного детского опыта, личных наблюдений и доступных дошкольнику этических вопросов.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:

  1. На основе анализа научно-методической литературы в области педагогики и психологии, сформулировать основные понятия: «нравственное развитие», «нравственное воспитание», «нравственные качества». Выявить условия эффективного функционирования механизма нравственного воспитания и возможности его использования в педагогической работе по формированию нравственных качеств детей с учётом возрастной специфики в условиях современного детского сада.
  2. Выявить специфику и определить актуальное состояние использования фольклора и народных традиций в формировании нравственных качеств детей среднего дошкольного возраста в условиях современного дошкольного образовательного учреждения.
  3. Теоретически обосновать и экспериментально апробировать содержание и структуру познавательно-исследовательского проекта «Русский фольклор» с детьми среднего дошкольного возраста в группе детского сада.
  4. Выявить динамику нравственных качеств детей среднего дошкольного возраста под влиянием проведённого проекта «Русский фольклор».

Для достижения поставленной цели и решения обозначенных задач использовались следующие методы исследования:

  • теоретические (анализ научной и методической литературы психолого-педагогического содержания; изучение педагогического опыта воспитателей группы детского сада, анализ и обобщение);
  • эмпирические (педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы, наблюдение, опросные методы, коэффициент ранговой корреляции Спирмена);
  • методы математической обработки полученных данных.
  • Практическая значимость: разработанный нами познавательно-исследовательский проект «Русский фольклор» может применяться для обучения детей среднего дошкольного возраста по формированию нравственных представлений в детских садах.

База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1454 «Центр образования Тимирязевский» ДО «Красностуденческое 2».

Структура диплома: введение, 2 главы теоретическая и практическая, заключение, список литературы и приложений.