Дипломная работа: Учебные исследования на уроках математики в начальной школе как средство развития самостоятельности учащихся

Артикул: ped 0075

Год написания: 2015

Количество страниц: 70

1300 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты учебного исследования как средства развития самостоятельности учащихся начальной школы. 6

1.1. Понятие «учебное исследование» и «познавательная самостоятельность» учащихся в научной литературе. 6

1.2. Свойства развития самостоятельности учащихся. 13

1.3. Психолого-педагогические особенности учебного исследования в начальной школе. 21

Выводы по главе 1. 31

Глава II. Методические аспекты организации учебного исследования на уроках математики в начальной школе. 33

2.1. Основные этапы разработки методики учебного исследования на уроках математики в начальной школе. 33

2.2. Условия реализации методики учебного исследования на уроках математики в начальной школе. 34

2.3. Организация экспериментального исследования уровня самостоятельности учащихся. 36

2.4 Внедрение методики учебного исследования как средства развития самостоятельности у учащихся начальной школы на уроках математики. 44

2.5 Результаты исследования и выводы. 54

Выводы по главе 2. 61

Заключение. 62

Список литературы. 65

Приложение. 71

Введение

Современное общество можно охарактеризовать как общество быстрых перемен. Стремительные изменения, возрастание информационного потока, развитие информационных технологий накладывают свой отпечаток на требования, предъявляемые к выпускнику школы. Если раньше человеку было достаточно освоить определённые навыки, иметь определённые умения и знания и этого было достаточно для успешной профессиональной деятельности, то сейчас мы может наблюдать процесс постоянного расширения и изменения профессионального фона, где появляются новые профессии, а уже имеющиеся изменяются, иногда до неузнаваемости.

Одна из задач школьного образования — подготовить выпускника к будущей жизни, в которой профессиональное самоопределение, успешность в выбранной профессии занимает немаловажное место. Поэтому школа должна максимально способствовать формированию таких качеств личности, которые способствуют этой задаче. Одно из таких качеств — это развитие самостоятельности, умения самостоятельно исследовать и добывать необходимые знания.

Традиционная методика, подразумевающая основной целью формирование и развитие у ребёнка определённых знаний, умений и навыков без связи с жизненными ситуациями, не справляется с этой задачей. Возникает проблема — как научить ребёнка умению самостоятельно добывать знания, исследовать, делать выводы, как научить его учиться самостоятельно. Эта проблема решается при помощи применения учебных исследований, которые применяются как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Изучение вопросов исследования началось ещё в эпоху Возрождения. Классики-педагоги Я.А. Каменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо и другие также обращались к этой проблеме, рассматривая учебное исследование как один из методов. В Российской педагогике первым выдвинул идею учебного исследования Н.И. Новиков. Затем теоретически обосновали проблему учебного исследования другие великие деятели и педагоги России, такие как Н.И. Пирогов, Н.Г. Чернышевский, Д.И. Писарев, Н.А. Добролюбов, К.Д. Ушинский и другие. В советской педагогике исследовательский подход отстаивали Н.К. Крупская, С.Т. Шацкий, Б.Е. Райков. В современной педагогике исследовательскую деятельность изучают А.И. Савенков, А.В. Леонтович, А.С. Обухов и др. Развивающее обучение одной из основных идей поддерживает использование учебного исследования на уроках как средство развития учащегося. Таким образом, выбранная тема является актуальной и востребованной.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования учебных исследований для формирования учебной самостоятельности на уроках математики в начальной школе.

Объект исследования: учебные исследования в учебном процессе.

Предмет исследования: использование учебных исследований для формирования учебной самостоятельности у младших школьников на уроках математики.

Для достижения цели были разработаны следующие задачи:

  1. Изучить определение понятия «учебное исследование» и «познавательная самостоятельность», представленное в научной литературе.
  2. Рассмотреть свойства развития самостоятельности учащихся.
  3. Изучить психолого-педагогические особенности учебного исследования в начальной школе.
  4. Разработать методику формирования учебной самостоятельности на уроках математики с использованием учебных исследований.
  5. Провести экспериментальную проверку разработанной методики с использованием учебных исследований на уроках математики во 2 классе.

Гипотеза исследования: использование различных видов учебных исследований на уроках математики в начальной школе способствует успешному развитию самостоятельности учащихся.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:

  • теоретические: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
  • эмпирические: наблюдение за учебным процессом, эксперимент, методики исследования, анкетирование.

Теоретическая значимость работы состоит в выявлении возможностей использования учебных исследований для формирования самостоятельности учащихся начальной школы на уроках математики.

Практическая значимость работы состоит в представлении и апробации комплекса уроков математики с использованием учебных исследований для учащихся 2 класса, повышающих уровень формирования самостоятельности учащихся.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.