Дипломная работа: Сюжетно-ролевые игры в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка

Артикул: Ped0242

Год написания: 2016

Количество страниц: 51

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы использования сюжетно-ролевых игр в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка. 7

1.1Проблема социализации школьников в психолого-педагогической литературе. 7

1.2 Виды и содержание сюжетно-ролевых игр и их использование на уроках иностранного языка. 12

1.3 Особенности использования сюжетно-ролевых игр в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка. 18

Глава 2. Экспериментальное исследование использования сюжетно-ролевых игр в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка. 25

2.1 Организация исследования, методики и результаты констатирующего этапа. 26

2.2 Изучение использования сюжетно-ролевых игр в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка. 32

2.3 Анализ результатов экспериментального исследования и выводы. 37

Заключение. 41

Список использованной литературы. 47

Приложение. 47

 Введение

Современное время предъявляет к образованию ряд требований, одно из которых – подготовка учащихся к успешной социализации в будущей жизни.

Поэтому в Федеральном государственном стандарте среднего (полного) общего образования, в качестве одной из ключевых выделяется проблема эффективной социализации выпускника образовательной организации, формирование, развитие в ходе образовательного процесса его личностных качеств.В ФГОС прописываются качества, которыми должен обладать выпускник, в них наряду с другими также отмечается, что выпускник школы должен быть социально активный, уважать закон и правопорядок, чувствовать  ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;уважать мнение других людей, уметь вести конструктивный диалог и т.д.

То есть, образовательная организация должна подготовить такого выпускника, которые сможет активно взаимодействовать со своим окружением, успешно социализироваться и быть ответственным перед обществом за свои слова и действия. Процесс социализации не может проходить только в воспитательной деятельности образовательной организации, он должен осуществляться и в учебном процессе, как неотъемлемая его часть. Любой учебный предмет, в первую очередь, подготавливает школьников к взрослой жизни, в том числе и урок иностранного языка. В плане социализации учащихся возможности иностранного языка как предмета неограниченны, ведь язык – это, прежде всего, средство общения, а успешное общение – это залог успешной социализации.

Но изучение иностранного языка в школе зачастую вызывает трудности у школьников. Освоение новых лексических и грамматических правил, расширение словарного запаса, введение новых знаний, может быть скучным и не вызывать интереса детей. Педагогу необходимо предусмотреть такую ситуацию и использовать такие средства и методы, которые могут разнообразить урок, «оживить» его для школьников, повысить их интерес и мотивацию. Одно из таких средств – это использование игровых технологий. Именно в игре ребёнок, даже в старших классах, не только усваивает новые знания или закрепляет изученное, а может попробовать поговорить, не боясь ошибок и неудач. В свете задачи социализации школьника на уроке иностранного языка наиболее эффективны сюжетно-ролевые игры. Ситуация, предлагаемая такой игрой, как правило, приближена к жизни и знакома учащимся. Они легко могут представить её развитие и реплики, необходимые в  такой ситуации. Сюжетно-ролевая игра легко подстраивается под возраст учащихся, если для младших школьников она зачастую несёт сказочный оттенок, в ней используются куклы и игрушки, то для учащихся более старших классов игровая ситуация может быть максимально приближена к жизни. Общаясь и взаимодействуя между собой в ситуации, предлагаемой сюжетно-ролевой игрой на уроке иностранного языка, школьники учатся успешному социальному взаимодействию, приобретают необходимые навыки, которые впоследствии будут использовать в реальной жизни в похожих ситуациях.

Исследованием игровой деятельности младших школьников занимались отечественные педагоги и психологи Н.Н. Подьяков, Д.В. Менджерицкая, Т.А. Репина, М.Н. Алиев, Д.М. Маллаев, Д.Б. Эльконин, А.Л. Люблинская и др.  Изучением повышения эффективности механизмов социализации через воспитательно-образовательный процесс занимались А.В. Мудрик, Д.И. Фельдштейн и др., психолого-педагогические факторы, которые оказывают эффективное воздействие на процесс социализации в образовательной организации изучали Е.А. Жадан, В.В. Игнатова, С.В. Никитина, О.В. Цирюль и др. 

Цель выпускной квалификационной работы: изучить особенности использования сюжетно-ролевых игр в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка.

Объект дипломной работы: процесс социализации школьников на уроках иностранного языка.

Предмет дипломной работы: использование сюжетно-ролевых игр в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка.

Задачи дипломной работы:

  1. Рассмотреть проблему социализации школьников в психолого-педагогической литературе.
  2. Определить виды и содержание сюжетно-ролевых игр и их использование на уроках иностранного языка
  3. Выявить особенности использования сюжетно-ролевых игр в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка.
  4. Провести экспериментальное исследование использования сюжетно-ролевых игр в процессе социализации школьников на уроках иностранного языка.
  5. Проанализировать полученные в результате экспериментального исследования результаты и сформулировать выводы.

Гипотеза дипломной работы заключается в том, что использование сюжетно-ролевых игр на уроках иностранного языка способствует успешной социализации школьников, если:

—  учитываются возрастные и личностные особенности учащихся при распределении ролей;

— сюжетно-ролевая игры выстраивается по знакомой детям модели социальной системы;

— в игре присутствует определённый шаблон, схема общения, которая доведена до автоматизма, который наполнен лексическим и смысловым содержанием, соответствующем игровой ситуации.

Практическая значимость исследования заключается в том, что опытно-экспериментальным путем определена эффективность использования сюжетно-ролевых игр в процессе социализации учащихся на уроках иностранного языка. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями иностранного языка.

Методы дипломной работы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, тестирование, педагогический эксперимент, количественный и качественный методы обработки полученных данных.