Дипломная работа: Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста

Артикул: Ped0243

Год написания: 2016

Количество страниц: 68

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава1. Теоретические основы развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр. 7

1.1   Проблема развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе. 7

1.2   Психолого-педагогические и возрастные особенности старших дошкольников. 21

Глава 2. Экспериментальное изучение развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр. 34

2.1  Изучение особенностей проявления коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент). 35

2.2  Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр (формирующий эксперимент). 49

2.3  Определение эффективности проведенной работы и выводы (контрольный эксперимент) 57

Заключение. 61

Список литературы. 64

Приложение. 69

Введение

Актуальность темы исследования. В процессе адаптации к современному миру и современным отношениям рождается необходимость развития творчески активной личности, принимающей на себя определенные социальные роли, вступающей в различные социальные отношения и реализующей в своей коммуникативной деятельности положительные эмоционально-волевые качества. С младенчества развитие ребенка обусловлено общением с близкими взрослыми (родителиили те, кто их заменяет). Затем круг общения постепенно расширяется – в его мире появляются незнакомые люди. Способность к общению не является врожденной, она формируется впроцессе приобретения жизненного опыта, контактов с другими людьми.

Формирование коммуникативных навыков — один из важнейших факторов общего психического развития ребенка.

Старший дошкольный возраст характеризуется важными новообразованиями, влияющими на дальнейшее развитие, идет физиологическая и психологическая перестройка, общение и развитие коммуникативных навыков в этом случае играют не последнюю роль, в частности в игровой деятельности ребенка.

В игровой деятельности формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Складывается та нравственная основа, с которой ребёнок живет в игре и на которую начинает опираться в своей повседневной жизни. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о воспитании гармоничной личности. Средством игры для детей старшего дошкольного возраста является игрушка. Игрушка способствует знакомству детей с окружающим миром, с ее помощью они закрепляют и перерабатывают полученные впечатления, удовлетворяют свои потребности в общении и активности.

Известно, что сюжетно-ролевая игра в классификации игровой деятельности считается наиболее сложной, но очень значимой для личностного развития детей старшего дошкольного возраста при вхождении в мир социальных отношений с окружающими людьми, природой. Умение играть дети приобретают в процессе своего развития. Как считают исследователи, такие как, Д.В. Менджерицкая, С.Л. Новоселова Е.О. Смирнова, Е.А. Покровский, Д.Б. Эльконини др.правильно развивающийся ребенок – это, без сомнения, играющий ребенок. В отечественной психолого-педагогической науке признано, что полноценная игра как специфически детский вид деятельности может развиваться только под воспитательным влиянием среды и при направленном формировании игровой деятельности взрослыми.

Таким образом, игра и игровая деятельность в дошкольном возрасте является средством реализации потенциала ребенка, важным элементом его коммуникативного развития и совместной деятельности со сверстниками.

Таким образом, актуальными являются вопросы общения в жизни старших дошкольников, изучение коммуникативной сферы, ее диагностики и развития коммуникативных навыков в игровой деятельности.

Теоретическая разработанность темы работы. Наиболее изученными в психолого-педагогической литературе являются вопросы, касающиеся общих сведений о конкретных проявлениях и роли общения в развитии ребенка. В настоящее время больше всего исследований, посвящённых формированию коммуникативных навыков, приходится на дошкольный возраст (в особенности на старший дошкольный возраст). При этом более всего изучены аспекты развития социально-коммуникативных навыков как основы социализации ребенка и компенсации нарушений в его развитии. Наиболее актуальны исследования коммуникативной сферы детей дошкольного возраста (работы Е.О. Смирновой, А.Г. Рузской, М.И. Лисиной).Игровая деятельность в отечественной и зарубежной науке представлена наиболее полно. В рамках заявленной темы интересует изучение сюжетно-ролевой игры и коммуникативной деятельности как:

  1. педагогического (воспитывающего) средства (в том числе как атрибут игровой деятельности) (Л.В. Артемова, Е.М. Гаспарова, Т.Н. Доронова, Е.В. Зворыгина, Е.А. Косаковская, Н.П. Линькова, А.С. Макаренко, М.М. Манасеина, Д.В. Менджерицкая, С.Л. Новоселова, Е.А. Покровский, Н.А. Рыбников, А.П. Усова, Е.А. Флерина, А.Н. Фролова, М. Эндерлин и др-);
  2. средства психического развития (В.В. Абраменкова, Г.Л. Лэндрет, В.К. Лосева, А.И. Луньков, М. Монтессори, B.C. Мухина, Ж. Пиаже, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин и др.).
  3. ведущей деятельности в дошкольном возрасте (Л.С. Выготский, Ж.Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин М.Я. Басов, О.И. Тихеева, Д.В. Менджерицкая и др.).

Проблема исследования заключается в изучении особенностей коммуникативных навыков старших дошкольников в аспекте игровой и другой совместной деятельности, и определения условий развития коммуникативных навыков старшем дошкольном возрасте.

Цель исследования –изучить влияние сюжетно-ролевой игры на развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования —  коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования — особенности развития коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте посредством сюжетно-ролевой игры.

Гипотеза исследования: высокого уровня развития коммуникативных навыков у старших дошкольников можно достичь с помощью специально-организованной воспитательной деятельности, направленной на коммуникативное развитие личности ребенка в процессе сюжетно-ролевых игр.

Задачи исследования:

  • Рассмотреть проблему развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.
  • Охарактеризовать психолого-педагогические и индивидуально-возрастные особенности старших дошкольников.
  • Провести экспериментальное изучение развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр и оценить ее эффективность.
  • По результатам исследования сделать выводы.

Методы работы:

  1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
  2. Метод наблюдения.
  3. Диагностика.
  4. Педагогический эксперимент.
  5. Методы обработки данных.

Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.