Дипломная работа: Специфика социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей

Артикул: soc0120

Год написания: 2018

Количество страниц: 76

1700 руб.

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………………………. 3

1 Теоретические аспекты работы с детьми, оставшимися без попечения родителей.. 6

1.1 Понятие социального сиротства и факторы его возникновения………………………. 6

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей, оставшихся без попечения родителей……………………………………………………………………………………………………. 13

1.3 Технологии социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей……………………………………………………………………………………………………. 20

2 Анализ особенностей социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей (на примере социального приюта)…………………………………… 33

2.1 Характеристика социального приюта………………………………………………………… 33

2.2 Исследование основных направлений социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей…………………………………………………………… 40

2.3 Разработка программы социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей на основе личностно-ориентированного подхода……………… 53

2.4 Рекомендации по оптимизации социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей…………………………………………………………… 62

Заключение…………………………………………………………………………………………………. 66

Список использованных источников………………………………………………………………. 70

Приложение………………………………………………………………………………………………… 77

 

Введение

Актуальность исследования. Сиротство как социальный феномен свойственен любому обществу. Оно существует ровно столько, сколько живет само общество, и служит составной, неотъемлемой частью цивилизации. Следует отметить, что сиротами становятся не только те дети, родители которых погибли, но и те, у кого они оказались лишены родительских прав, находятся в местах лишения свободы, ведущие асоциальный образ жизни и не осуществляющие должный уход за детьми, а также те родители, которые добровольно отказываются от детей, теряя все права на них.

Одной из причин роста в обществе социальных сирот является усиление поляризации доходов, имущественного расслоения, кризиса института семьи и общественных ценностей. Проблема социального сиротства, которая в наибольшей степени была выражена в социально-экономическом кризисе в эпоху 90-х гг., актуализировала исследования, посвященные проблемам демографии, семьи и детства, в целом, социальной политики государства.

В СМИ и научных публикациях постоянно можно встретить тезис о том, что та система государственных закрытых учреждений закрытого типа, что сложилась в нашей стране, вступает в противоречие с конституционно гарантированным каждому ребенку правом на семью.

Недостаточное психологическое обеспечение и отставание работы с детьми сиротами впоследствии проявляются в том, что дети, которые воспитывались в детских домах во многом уступают детям, воспитывавшимся в семьях. Прежде всего это отставание касается параметров социальной адаптации – способностей к приобретению профессии и последующему трудоустройству; способности обходить кризисные и криминальные ситуации в жизни; способности к образованию крепкой собственной семьи и качественно выполнять функции родителя и воспитателя.

Знакомство с передовым опытом, обобщение реабилитационных технологий и современных воспитательных и корректирующих программ в значительной мере позволяет изменить сложившиеся стереотипы в работе с детьми, воспитывающимися в детском доме.

Цель исследования: проанализировать специфику социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Задачи исследования:

  1. Изучить понятие социального сиротства и факторы его возникновения;
  2. Привести психолого-педагогическую характеристику детей, оставшихся без попечения родителей;
  3. Рассмотреть технологии социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей;
  4. Исследовать основные направления социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей;
  5. Разработать программу социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей на основе личностно-ориентированного подхода и дать рекомендации по оптимизации социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что целенаправленная программа по социализации детей, оставшихся без попечения родителей будет способствовать повышению уровня социализации детей-сирот.

Объект исследования: дети, оставшиеся без попечения родителей.

Предмет исследования: социально-педагогическая работа с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Теоретической основой работы являются Семейный кодекс РФ, Федеральные законы и нормативно-правовые акты по мерам социальной поддержки и обеспечению социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей, научные статьи, учебники, материалы научных конференций, раскрывающие различные аспекты социального сиротства и социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Методы исследования: обзор, обобщение, анализ научной литературы по теме исследования, анализ нормативно-правовых актов по мерам социальной поддержки и обеспечению социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей, разработка программы социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей на основе личностно-ориентированного подхода.

Теоретическая значимость: в работе обобщена психолого-педагогическая характеристика детей, оставшихся без попечения родителей, а также технологии социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей и основные направления социально-педагогической работы с ними.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная программа социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей на основе личностно-ориентированного подхода и рекомендации могут использоваться в деятельности детских домов, социальных приютов, учреждений интернатного типа для повышения уровня социализации детей-сирот.