Дипломная работа: Современные технологии развития познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира

Содержание

Введение. 3

ГЛАВА I. Теоретические основы развития познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира средствами современных технологий.  6

1.1. Понятие познавательного интереса в педагогике и психологии. 6

1.2. Особенности современных технологий в обучении. 18

1.3. Анализ учебников окружающего мира с позиции проблемы исследования. 30

ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная основа развития познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира средствами современных технологий. 40

2.1.Констатирующая часть эксперимента: выявление уровня сформированности познавательного интереса у младшего школьника. 40

2.2. Формирующая часть эксперимента: развитие познавательного интереса к окружающему миру. 53

2.3. Контрольная часть эксперимента: выявление уровня познавательного интереса к предмету окружающего мира. 62

Заключение. 68

Список использованной литературы. 71

Введение

Актуальность проблемы. В процессе обучения младших школьников развитие познавательного интереса – один из важнейших фактор успешности учения. Дети стараются найти не только новые стороны в предмете под влиянием познавательного интереса, но и пытаются установить более глубокие связи и отношения между различными явлениями.

Познавательный интерес на пути своего развития обычно характеризуется познавательной активностью, явной избирательной направленностью учебных предметов, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы.

Поиск путей и средств повышения эффективности развития познавательного интереса у младших школьников показывает, что одним из приоритетных в этом направлении признается использование средств современных технологий. Особое значение придается проблеме внедрения компьютеров в учебно-воспитательный процесс школы в связи с возможностью оптимизации процесса организации различных форм и методов самостоятельной деятельности учащихся.

Проблема развития познавательного интереса учащихся в образовательном процессе, привлекает пристальное внимание ученых, в течение продолжительного времени.

В числе авторов, оставивших заметный след в изучении проблемы познавательного интереса Л.С. Выготский, считающий интерес «ключом» к развитию детей. Интерес как направленность личности рассмотрен в работах М.И. Волынкина, Л.А. Гордона, Н.Ф. Добрынина, П.И. Иванова, А.Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, А.А. Смирнова и др. Интерес как отношение учащегося к предмету изучения рассмотрен в трудах А.Г. Ковалева, В.Г. Максимова, В.Н. Мясищева. Проблеме познавательных интересов, способам и методам активизации учебной деятельности были посвящены исследования Л.С. Выготского, П.И. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского, Д.Б. Эльконина, И.С. Якиманской. Методические и научные исследования развития познавательных интересов младших школьников раскрыты в трудах С.В. Арутюняна, О.С. Газмана, В.М. Григорьева, О.А. Дьячковой.

Такие ученые как: Беляев М.Ф., Божович Я.И. связывают формирование познавательных интересов с учением школьника, когда главная задача его жизни состоит в постепенном обязательном переходе с одной ступени знаний на другую, с одного уровня овладения познавательными и практическими умениями к другому, более высокому.

Г.И. Щукина, специально занимавшаяся исследованием познавательных интересов в педагогике, рассматривает познавательный интерес, как один из важнейших видов интересов, обладающий особыми свойствами, она определяет этот интерес как избирательную направленность личности, обращенную к области познания, к её предметной стороне и самому процессу овладения знаниями.

Таким образом, несмотря на то, что проблема развития познавательного интереса у школьников исследуется различными авторами на протяжении продолжительного времени, она и сегодня является одной из актуальных и сложнейших психолого-педагогических проблем.

Проблема исследования: каковы условия успешного развития познавательного интереса к предмету окружающий мир.

Цель исследования: выявить условия развития познавательного интереса к предмету окружающий мир.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие познавательного интереса в педагогике и психологии .
2. Охарактеризовать особенности современных технологий в обучении.
3. Проанализировать учебнику окружающего мира с позиции проблемы исследования.
4. Провести опытно-экспериментальную основу развития познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира средствами современных технологий.

Oбъект:   развитие познавательного интереса к предмету окружающего мира младшего школьника.

Предмет: развитие познавательного интереса к предмету окружающий мир у младших школьников средствами современных технологий.

Гипотеза: развитие познавательного интереса на уроках окружающего мира средствами современных технологий будет успешно, если в обучающем процессе использовать средства информационно-коммуникационных технологий и интерактивные средства.

Задачи:

1. Выявить понятие познавательного интереса в педагогике и психологии;
2. Рассмотреть особенности современных технологий в обучении;
3. Проанализировать учебники окружающего мира с позиции проблемы исследования;
4. Провести опытно-экспериментальную работу с целью проверки успешности выдвинутых условий.

Методы исследования:

• теоретические методы изучения научной литературы по теме исследования;
• практические: диагностика, педагогический эксперимент.
• методы обработки данных.

База исследования: школа №1353, классы 1 «А» и «Б» (всего в исследовании участвовало 52 учащихся начальной школы).

Структура курсовой работы —  состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

В исследовании для выявления степени сформированности познавательного интереса была использована методика М.В. Матюхина «Перечень любимых занятий» (адаптированная к курсу «Окружающий мир»). Также был применен метод наблюдения за работой учеников на уроках «Окружающий мир».