Дипломная работа: Современные инновационные технологии в общеобразовательной организации

Артикул: Ped0453

Год написания: 2018

Количество страниц: 64

1600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретико-методические аспекты внедрения инновационных технологий в современной системе образования. 7

1.1.   Понятие инновационных технологий и их видов. 7

1.2.   Ключевые направления современной практики применения инновационных технологий в системе образования. 18

Выводы по главе 1. 25

Глава 2. Эмпирический анализ применения педагогических инноваций в современной системе образования. 27

2.1. Организация исследования. 27

2.2. Опыт применения интерактивных технологий обучения в начальной школе (на примере ГБОУ Школа №2083) 39

2.3. Результаты внедрения инновационных технологий в образовательный процесс начальной школы. 46

Выводы по главе 2. 52

Заключение. 54

Список литературы. 59

Приложение. 65

Введение

Актуальность темы исследования. Модернизационные процессы в современном российском образовании, связанные, в первую очередь, с переходом на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), существенно меняют подходы к процессу обучения в начальной школе.

Успешное решение новых, более сложных и ответственных задач, поставленных перед начальной школой, находится в прямой зависимости от педа­гога, его эрудиции, профессионально-педагогической компетентности, того, насколько уверенно владеет он педагогическим арсеналом средств для эффек­тивной организации обучения и воспитания детей. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) одной из задач начального школьного образования является задача развития способностей учащегося. Ведь впоследствии, опираясь на эти способности, дети выбирают профессиональное направление.

Главная задача новых образовательных стандартов — обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие младшего школьника. Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько вооружить его важным умением — умением учиться.

Основная цель обучения в начальной школе заключается в том, чтобы за короткое время научить каждого ребенка освоению, преобразованию и использованию в практической деятельности огромных массивов информации. Организация обучения любому предмету должна быть такой, чтобы школьнику было на уроке интересно, чтобы он сам стремился к приобретению новых знаний, и педагогу не приходилось заставлять его осваивать учебный материал. Эта непростая задача может быть решена учителем с помощью сочетания традиционных методов обучения и современных инновационных технологий.

В настоящее время в образовании нашли применение самые разнообразные педагогические инновации. Главным образом это обусловлено статусом образовательного учреждения и его традициями. Однако инновации можно классифицировать по наиболее характерным признакам. Инновации или иначе – нововведения, существуют во всех сферах человеческой профессиональной деятельности, поэтому выступают предметом исследования и внедрения. Сами по себе инновации не появляются, они становятся итогом научных исследований, опыта отдельных педагогов и целых передовых педагогических коллективов. Данный процесс обязательно должен не только контролироваться, но и управляться, он не может носить стихийный характер.

Решение современных педагогических задач и формирование новых качеств личности младших школьников в рамках отдельных учебных дисциплин с применением только классно-урочной формы организации обучения, оценка полученных результатов с применением только тестовых проверочных работ и пятибалльной системы оценки, практически невозможно. Необходимо разрабатывать адекватные способы и формы организации образовательного процесса, способствующие достижению новых образовательных результатов. Одна из таких адекватных форм личностно ориентированного обучения — это проектная деятельность, позволяющая младшим школьникам активно познавать мир, исходя из своего собственного опыта, расширять его в ходе проектной деятельности. результатом личностно ориентированного обучения становится саморазвивающаяся, саморегулирующаяся личность, способная к саморазвитию и саморегуляции, имеющая гибкие осознанные знания.

В качестве инновационных средств в рамках личностно ориентированного образования служат информационно-коммуникационные технологии, способствующие развитию творческой активности младших школьников, расширению сектора их самостоятельной деятельности посредством усиления исследовательских, проектных и аналитических способов работы с информацией. Их уникальные качества, такие как интерактив, моделинг, мультимедиа, производительность и коммуникативность, позволяют внести определенную специфику в общеизвестные дидактические методы обучения. Современные информационно-коммуникативные технологии представляют собой эффективное средств повышения познавательного интереса школьников, позволяют строить индивидуальные образовательные траектории учащихся.

Таким образом, особенно актуальным в психолого‐педагогическом процессе сегодня становится поиск тех педагогических инноваций, методов, моделей, организационно-управленческих механизмов, форм взаимодействия, которые смогут помочь в эффективном учебном процессе.

Проблема исследования заключается в определении путей и средств оптимизации методических основ обучения учащихся начальной школы математики с помощью проективной деятельности с применением интерактивного оборудования.

Объектом исследования являются современные инновационные технологии.

Предметом исследования является применение современных инновационных технологий в общеобразовательной организации.

Гипотеза исследования: современные инновационные технологии, такие как проектная деятельность с использованием интерактивного оборудования при обучении младших школьников будут эффективным средством повышения их общего уровня знаний.

Цель исследования заключается в апробации и оценке эффективности современных инновационных технологий в общеобразовательной организации (на примере ГБОУ Школа № 2083).

Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

  1. Определить понятие инновационных технологий и их виды.
  2. Выделить ключевые направления современной практики применения инновационных технологий в системе образования.
  3. Провести анализ применения педагогических инноваций в современной системе образования в условиях ГБОУ Школа № 2083.

Методы исследования:

теоретические — анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме;

эмпирические — наблюдение за учебно-воспитательным процессом; педагогический эксперимент; инновационная технология проектной деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и обобщении методического материала по использованию современных инновационных технологий в учебном процессе общеобразовательного учреждения.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в практике учителей начальных классов и молодых специалистов при обучении младших школьников.

База (выборка) исследования: ГБОУ Школа № 2083.

Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.