Дипломная работа: Совершенствование педагогических компетенций у тренера по шахматам

Артикул: Ped0376

Год написания: 2017

Количество страниц: 72

1500 руб.

Содержание

Введение. 4

Глава 1. Теоретическо-методологические основы развития педагогических компетенций у тренера по шахматам. 7

1.1.   Сущность и содержание понятия «педагогические компетенции». 7

1.2.   Особенности педагогических компетенций тренера по шахматам. 19

Глава 2. Эмпирическое исследование совершенствования педагогических компетенций у тренера по шахматам. 31

2.1. Организация исследования и критерии педагогических компетенций у тренера по шахматам. 31

2.2. Разработка модели совершенствования педагогических компетенций у тренера по шахматам. 35

2.3. Анализ эффективности внедрения модели совершенствования педагогических компетенций у тренера по  шахматам. 47

Заключение. 58

Список использованных источников. 61

Приложения. 65

Введение

Актуальность исследования. Изменения, которые происходят в экономической и социальной сферах современного общества, обусловливают новые требования, предъявляемые к профессиональному педагогу. Это должен быть специалист, который обладает широким спектром профессиональных, общекультурных и специальных компетенций, способен адекватно реагировать на новые условия труда и профессиональные требования. Именно такой специалист может качественно и профессионально выполнять свои обязанности, отличаясь высокой профессионально-социальной мобильностью. Именно поэтому сегодня актуализируется переход парадигмы образования от формально-знаниевой к компетентностной. Приоритетной целью образования при компетентностном подходе становится не знания, как таковые, а умение специалиста реализовывать их в конкретной практической ситуации.

На современном этапе развития общества практика предъявляет новые требования к качеству подготовки специалистов в различных сферах деятельности, и спорт не стал здесь исключением. Специфика компетентностного подхода заключается в том, что акцент в определении целей обучения смещается на требования профессиональной деятельности и личность самого специалиста. В последние десятилетие понятие «компетентность» получило очень широкое распространение, что продиктовано новыми стандартами общества и необходимостью приспосабливаться к изменяющимся условиям.

Вопросы профессионализма и профессиональных компетенций стали предметом пристального внимания педагогической науки. Изучению проблемы компетенций посвящено много работ как отечественных, так и зарубежных исследователей, которые рассматривают данные понятия с различных позиций и в свете различных концепций. Но вопросы, касающиеся педагогических компетенций спортивных специалистов, в частности тренеров по шахматам в литературе не раскрыты. Этим и объясняется актуальность нашего исследования.

Методологическая основа исследования. Для определения сущностно-содержательной характеристики понятий «компетенция», «компетентность» и компетентностного подхода в образовании особое значение имели работы И.А. Зимней, Д.А. Иванова, Л.Ф. Ивановой, В.А. Кальней, К.Г. Митрофанова, Дж. Равена, Г.К. Селевко, И.Д. Фрумина, Б.И. Хасана, А.В. Хуторского и др.

Понятие профессионально-педагогических компетенций исследовалось Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, Г.В. Матушевской, Л.М. Митиной, В.А. Сластениным.

Проблемам реализации компетентностного подхода в образовании посвящены работы А.С. Аникиной, О.К. Битюцких, И.Е. Домогатской, Г.В. Кураковой, Е.Е. Малышева, Е.Л. Макаровой, А.А. Моисеевой, Е.Г. Поршневой, Н.А. Прохоровой, А.М. Шамьянова.

Объект исследования: педагогические компетенции тренеров по шахматам.

Предмет исследования: модель совершенствования педагогических компетенций тренеров по шахматам.

Цель исследования: разработка путей совершенствования педагогических компетенций тренера по шахматам.

Задачи исследования:

  1. Раскрыть сущность и содержание понятия «педагогические компетенции»;
  2. Выявить особенности педагогических компетенций тренера по шахматам;
  3. Организация исследования и определение критериев педагогических компетенций у тренера по шахматам;
  4. Разработать модель совершенствования педагогических компетенций у тренера по шахматам;
  5. Проанализировать эффективность внедрения модели совершенствования педагогических компетенций у тренера по шахматам.

Методы исследования: теоретические – анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования, эмпирические – анкетирование, наблюдение, экспертный метод.

База исследования: Школа шахмат «64 клетки» г. Москвы. В эксперименте принимали участие 15 тренеров по шахматам, мужчины и женщины от 32 до 65 лет. Стаж работы каждого составляет не менее 5 лет.

Теоретическая и практическая значимость: изложенные в работе рекомендации по совершенствованию педагогических компетенций у тренера по шахматам могут быть применены в профессиональной деятельности данных специалистов.

Структура и объем работы: Структура работы обусловлена целями и задачами исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 40 наименования и приложений.