Дипломная работа: Содержание работы взрослого по преодолению кризиса детей 3х-летнего возраста

Артикул: psy0007

Год написания: 2015

Количество страниц: 74

1500 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы индивидуального развития ребенка.  6

1.1. Основные концепции индивидуального развития ребенка раннего возраста.  6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольника. 20

1.3. Психологические кризисы 3-х лет. 37

Глава 2. Теоретико-методологические основы преодоления кризиса 3-х лет. 47

2.1. Психолого-педагогические основы преодоления кризиса 3-х лет.  47

2.2. Содержание работы взрослого по преодолению кризиса 3-х летнего возраста  55

2.3. Анализ работы и методические рекомендации. 59

Заключение. 67

Список литературы. 69

Приложения. 75

Введение

Актуальность исследования кризиса трех лет в онтогенетическом развитии ребенка связана, прежде всего, с важностью кризисов в жизни ребенка, так как становление личности — процесс не равномерный. Кроме постепенных изменений, сопровождающихся приобретением навыков и знаний, существуют этапы, когда развитие носит стремительный, скачкообразный характер. На протяжении относительно короткого времени — от нескольких месяцев до одного года, наблюдается нарастание трудностей общения взрослого с ребенком, который становится капризным и трудновоспитуемым. Именно эти поворотные пункты и получили название кризисов детского развития.

На сегодняшний день в психологии разработано множество периодизаций психического развития, построенных на самых разнообразных основаниях. Вместе с тем, как показывает проведенный нами анализ, авторами целостных периодизаций психического развития, как правило, мало проработаны конкретные периоды психического развития, а исследователи конкретных периодов редко конструируют целостные периодизации. Нам кажется, что именно этот факт и является серьезной причиной того, что многие, даже хорошо известные периодизации психического развития, не сочетаются друг с другом и мало используются в практике работы с детьми и взрослыми.

Внимание исследователей к кризису трех лет является вполне обоснованным. Так, являясь нижней границей дошкольного возраста, именно этот период развития во многом определяет формирование предпосылок психологической готовности детей к обучению в школе, то есть верхнюю границу дошкольного возраста. Кризис трех лет сравнительно мало изучен в педагогике и психологии. Помимо этого, как показывает анализ психолого-педагогической литературы, некоторые данные о кризисе трех лет, полученные в разных исследованиях, плохо согласуются между собой. Данные противоречия обусловили актуальность и научную новизну нашего исследования.

Теоретическая разработанность. В советской и зарубежной детской психологии накоплен значительный материал, дающий основание для выделения резкого перехода в психическом развитии детей. Это переход от раннего детства к дошкольному возрасту, известный в литературе как «кризис трех лет». Многие авторы рассматривают возрастные кризисы как необходимые периоды в процессе формирования личности, отмечая их тесную взаимосвязь с важнейшими преобразованиями в психике ребенка (Л.C. Выготский, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин, Н.С.Лейтес, Э.Эриксон и др.). Остаются недостаточно разработанными и требуют дальнейшего изучения вопросы содержательной характеристики различных проявлений кризисов и их роли в последующем развитии ребенка.

Цель работы — выяснить особенности кризиса трех лет в развитии ребенка и определить содержание работы взрослого по преодолению у детей кризиса 3-лет.

Объект исследования — кризис трех лет.

Предмет исследования – содержание работы взрослого по преодолению у детей кризиса 3-х лет.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть концепции индивидуального развития ребенка раннего возраста.
  2. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику дошкольника.
  3. Рассмотреть подходы к психологическому кризису 3-х летнего возраста.
  4. Провести практическое исследование по изучению содержания работы взрослого по преодолению у детей кризиса 3-х лет.

Гипотеза исследования: предположение о том, что содержание работы взрослого по преодолению у детей кризиса 3- лет будет эффективным при соблюдении следующих психолого-педагогических условий:

— при учете возрастных особенностей,

— при вовлечении в совместную деятельность родителей и других значимых для детей взрослых,

— при использовании в работе игр и упражнений, направленных на коррекцию поведения детей.

Методы исследования: теоретические – анализ научной литературы, сравнительный анализ, системный подход, практические – диагностика (анкетирование, игровые методики), педагогический эксперимент.

Экспериментальная база: детский сад № 1428, адрес: г.Москва, улица Академика Анохина № 12 корп. 5.

Практическая значимость работы заключается в том, что содержащиеся в ней теоретические выводы и результаты практического исследования по содержанию работы взрослого в преодолении у детей кризиса 3-х лет могут быть использованы в системе педагогического просвещения родителей, в системе повышения квалификации работников дошкольных учреждений.

Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

 

В исследовании проводилась диагностика с помощью трех методик:

1 методика. «Диагностика выявления особенностей отношения ребенка к себе в период кризиса трехлетнего возраста».

2 методика. «Изучение проявления чувства гордости за собственные достижения у детей 3 лет».

Методика. «Исследование агрессивности детей».