![]() |
Дипломная работа: Роль общественных объединений в социализации учащихся старшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровьяАртикул: ped 0038 Год написания: 2015 Количество страниц: 62 1200 руб. |
Содержание
Глава 1. Теоретические основы социализации детей с нарушением интеллектуального развития. 7
1.1. Сущность и содержание понятия социализация. 7
1.2. Деятельность общественных объединений как фактор социализации старшеклассников с ОВЗ. 15
2.1. Характеристика участников эксперимента. 31
3.2. Результаты констатирующего эксперимента. 45
3.3. Анализ экспериментальной работы по социализации умственно отсталых учащихся старших классов. 52
Введение
Актуальность темы: Оценка уровня цивилизованности общества во многом зависит от его отношения к детям вообще, и к детям с ограниченными возможностями, в частности. Одна из важнейших задач государства и общества заключается в том, чтобы создать оптимальные условия для коррекции нарушений в развитии ребенка, его обучения, воспитания, интеграции и адаптации в обществе.
В России многоплановая проблема детской инвалидности крайне осложнена недостатком денежных средств и квалифицированных специалистов, действующих в области профилактики детской инвалидности, адаптации и реабилитации детей с ОВЗ. В подобной ситуации работа, как надзорных органов, так и общественных организаций, и объединений становится особенно актуальной. Кроме того, число детей с ограниченными возможностями здоровья в России растет.
Причина увеличения численности детей с ОВЗ состоит в отсутствии нормальных условий для здорового образа жизни населения, высоком уровне заболеваемости родителей, патологиях течения беременности и родов, алкоголизме, наркомании [4. с.36].
Ограничение возможностей здоровья у детей — более тяжелое явление, чем ограничения у взрослых, так как у детей оно накладывается на процесс формирования психики, получения навыков и знаний. Под воздействием искаженной ситуации развития у детей развиваются предпосылки для социальной и психологической дезадаптации, которая требует проведения комплекса мероприятий. Конечная цель реабилитации заключается в социализации детей с ОВЗ.
Важная роль в решении множества сложных проблем, связанных с обеспечением жизнедеятельности детей с особенными потребностями принадлежит общественным объединениям. Следовательно, всесторонний анализ опыта общественных объединений, ставших элементом социальной политики государства, обладает не только социально-нравственным, но и политическим характером.
В российской исторической науке проблема оказания общественной социальной помощи впервые была поставлена в XIX столетии. Такие явления, как «благотворительность», «милосердие», рассматривались в работах выдающихся историков Н.М. Карамзина, В.О. Ключевского, С.М. Соловьева [5. с.25].
Проблемы глухонемых детей рассматривали в своих работах активные участники дела социальной помощи М. Богданов-Березовский и С. Уманец, которые освещали положение глухонемых в нашей стране. В организации работы с глухонемыми принимали участие известные педагоги и врачи. Попечительский совет проводил целый ряд мероприятий, среди которых сбор статистических данных о количестве глухонемых в России, педагогические курсы для желающих работать с глухонемыми детьми, открытие школ и училищ, колонии и мастерских для глухонемых.
Проблема общественного призрения слепых поднималась в начале XX века О. Адеркасом. В его работе была представлена хронология формирования деятельности по попечительству о слепых, рассмотрен процесс создания и функционирования училищ и школ для слепых детей, вспомогательных фондов при училищах для слепых, приюта для малолетних слепых детей. Перечисленные труды подчеркивают важность частной и общественной благотворительности для нуждающихся детей. Эти усилия способствовали достижению прогресса в деле обучения, социализации и адаптации в обществе слепых и глухонемых детей.
Созданию и развитию системы обучения и воспитания умственно отсталых детей был посвящен опубликованный в 1980 году труд известного педагога Х.С. Замского. Это комплексная работа, в которой систематизированы важнейшие направления социальной помощи детям с ограниченными умственными способностями. Автором анализируются формирование и постепенное изменение отношения общества к детям с умственной отсталостью в различные исторические периоды жизни в России и за ее пределами. Автор делает акцент на частные и государственные инициативы в деле воспитания, обучения и социальной помощи детям с ограниченными умственными возможностями.
Таким образом, деятельность общественных объединений, направленная на оказание социальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, становится особенно важной, так как она выступает как своего рода альтернатива государственным учреждениям.
Теоретическая разработанность темы. В российской и зарубежной теории разработано множество подходов к проблеме индивидуально-психологических особенностей подросткового возраста. Практически во всех исследованиях отмечается важность изучения психологических и анатомофизиологических качеств подросков в период их социализации. Наиболее подробно социализация подростков рассмотрена в научных трудах В.Г. Бочаровой, С.И. Гессена, В.И. Загвязинского, В.С. Мухиной, Г.Н. Филонова.
Исходя из традиций научной школы С.Л. Рубинштейна, работ К.А. Абульхановой-Славской и А.В. Брушлинского, личностно-центрированная ориентация социально-педегогической виктимологии основывается на понимание виктивной личности как субъекта осознанной регуляции собственной психической активности [3. с.13]. Социально-педагогическую виктимологию в качестве отрасли педагогической науки впервые представил в своих работах А.В. Мудрик [1. с 17].
Цель работы: рассмотрение роли общественных объединений в социализации учащихся старшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Объектом исследования выступает социализация умственно отсталых старшеклассников.
Предмет исследования — роль общественных объединений в социализации учащихся старшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи определены в соответствии с поставленной целью:
- определить сущность и содержание понятия социализация;
- рассмотреть деятельность общественных объединений как фактора социализации старшеклассников с ОВЗ;
- рассмотреть организацию и методы исследования особенностей социализации умственно отсталых старшеклассников;
- выявить результаты констатирующего эксперимента;
- разобрать содержание экспериментальной работы по социализации умственно отсталых старшеклассников при участии общественного объединения;
- анализировать экспериментальную работу по социализации умственно отсталых учащихся старших классов.
Методы исследования. Для достижения поставленной задачи в работе использовался комплекс методов исследования: анализ методической документации, сравнение, обобщение, анкетирование.
Структура работы включает в себя введение, основную часть, две практические части, заключение, список использованной литературы и приложения.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования результатов исследования для разработки способа социализации с привлечением обшественного объединения.