Дипломная работа: Роль музыкально-дидактических игр в развитии представлений о средствах музыкальной выразительности у детей старшего дошкольного возраста

Артикул: ped0003

Год написания: 2012

Количество страниц: 60

1200 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. 5

1.1. Специфика ознакомления дошкольников со средствами музыкальной выразительности. 5

1.2. Развитие представлений о средствах музыкальной выразительности у детей дошкольного возраста с помощью музыкально-дидактических игр. 19

1.3. Использование музыкально-дидактических игр в различных формах организации музыкальной деятельности детей. 27

Выводы по первой главе. 33

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАЗВИТИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СРЕДСТВАХ МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.   35

2.1. Организация и методы исследования. 35

2.2. Констатирующий этап эксперимента. 36

2.3. Формирующий этап эксперимента. 44

2.4. Контрольный этап эксперимента. 47

Выводы по 2 главе.  50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.  52

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 55

ПРИЛОЖЕНИЕ. 61

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Анализ ситуации культурного развития, социально-экономических преобразований в стране свидетельствуют о наличии потребности общества в личности, обладающей новым типом мышления, способностью нестандартно и эффективно решать жизненные проблемы. От современного человека требуется умение действовать в ситуации выбора, ставить и достигать поставленные цели, принимать самостоятельные решения.

По мнению В.А. Цуккермана, ритми­ческий рисунок образуется от «сочетания одинаковых или раз­личных длительностей, определённым образом акцентированных (т.е. метризованных) и звучащих в некоторых темповых рамках». Б.М. Теплов определяет ритм, как «совокупность следующих органических компонен­тов: темп — скорость движения звуков; метр — выделяющиеся равномерные акценты; ритмический рисунок — ту или иную группировку звуков».

Такой подход характерен для современной музыкальной педагогики. Он основан на специфике музыки как вида искусства, на особенностях содержания музыкального искусства. Музыка отражает действительность в движении, в динамике развития. Как и в других видах искусства, центром этого движения является человек с его мышлением, субъективным восприятием объективно существующей реальности.

Теоретическая разработанность: проблему развития представлений о средствах музыкальной выразительности освещали следующие авторы: Л.Н. Алексеева, Н.С. Баженова, Н.А. Ветлугина, Л.М. Комисаров, М.А. Михайлова, В.Н. Шацкая и др.

Целью исследования является выявление роли музыкально-дидактических игр в развитии представлений о средствах музыкальной выразительности у детей дошкольного возраста.

Объект исследования: Музыкальное воспитание дошкольников.

Предмет исследования: Процесс развития представлений о средствах музыкальной выразительности у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: Использование музыкально-дидактических игр в процессе музыкального воспитания будет способствовать более успешному развитию представлений о средствах музыкальной выразительности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

  1. Дать теоретическую характеристику проблемы развития творчества дошкольников в процессе музыкальной игры в трудах ученых.
  2. Выявить особенности эмоциональной отзывчивости дошкольников на различные по характеру музыкальные произведения и воспроизведение музыкальных образов в движении.
  3. Разработать серию занятий по развитию музыкально-игрового творчества дошкольников. Осуществить работу с детьми в соответствии с содержанием занятий.
  4. Выявить динамику развития музыкально-игрового творчества детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

Теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы.

Эмпирические методы: педагогический эксперимент, методы обработки данных (количественный анализ), качественный анализ результатов исследования.

Практическая значимость: разработанная нами программа может применяться для обучения детей старшего дошкольного возраста по развитию представлений о средствах музыкальной выразительности в детских садах.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.