Дипломная работа: Роль музыкально-дидактических игр в развитии представлений о средствах музыкальной выразительности у детей старшего дошкольного возраста

Артикул: ped 0076

Год написания: 2012

Количество страниц: 59

1000 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. 6

1.1. Специфика ознакомления дошкольников со средствами музыкальной выразительности. 6

1.2. Развитие представлений о средствах музыкальной выразительности у детей дошкольного возраста с помощью музыкально-дидактических игр. 21

1.3. Использование музыкально-дидактических игр в различных формах организации музыкальной деятельности детей. 28

1.4. Выводы по первой главе. 35

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАЗВИТИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СРЕДСТВАХ МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.   36

2.1. Констатирующий этап эксперимента. 36

2.2. Формирующий этап эксперимента. 44

2.3. Контрольный этап эксперимента. 48

2.4. Выводы по 2 главе. 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 53

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 56

ПРИЛОЖЕНИЕ. 60

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Анализ ситуации культурного развития, социально-экономических преобразований в стране свидетельствуют о наличии потребности общества в личности, обладающей новым типом мышления, способностью нестандартно и эффективно решать жизненные проблемы. От современного человека требуется умение действовать в ситуации выбора, ставить и достигать поставленные цели, принимать самостоятельные решения.

В наше время, когда с особой остротой стоит задача духовного возрождения общества, музыкальное искусство решает задачи гуманизации образования дошкольников. Поэтому эстетическое воспитание должно стать приоритетным направлением развития личности человека. Музыка всегда признавалась важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. Современные научные исследования свидетельствуют о том, что музыкальное воспитание оказывает незаменимое воздействие на общее развитие ребенка: совершенствуется эмоциональная сфера, оттачиваются умственные способности: мыслительные (мышление, воображение, память, внимание, восприятие) и аналитические процессы (анализ, синтез, моделирование, структурирование, логика, сравнение), осуществляется физическое развитие ребенка (моторика пальцев, рук, мимика, пластика и координация движений). Музыкальное искусство предоставляет огромные возможности для развития внутреннего мира ребенка, его душевных, эстетических качеств. Музыкальное воспитание – средство формирования личности. Развитие эмоциональной культуры дошкольников средствами музыки – фундаментальная цель эстетического воспитания.

Такой подход характерен для современной музыкальной педагогики. Он основан на специфике музыки как вида искусства, на особенностях содержания музыкального искусства. Музыка отражает действительность в движении, в динамике развития. Как и в других видах искусства, центром этого движения является человек с его мышлением, субъективным восприятием объективно существующей реальности.

Теоретическая разработанность: проблему развития представлений о средствах музыкальной выразительности освещали следующие авторы: Л.Н. Алексеева, Н.С. Баженова, Н.А. Ветлугина, Л.М. Комисаров, М.А. Михайлова, В.Н. Шацкая и др.

Целью исследования является выявление роли музыкально-дидактических игр в развитии представлений о средствах музыкальной выразительности у детей дошкольного возраста.

Объект исследования: музыкальное воспитание дошкольников.

Предмет исследования: представления о средствах музыкальной выразительности у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать литературу по проблеме исследования;
  2. Изучить опыт работы по развитию представлений о средствах музыкальной выразительности у дошкольников;
  3. Рассмотреть возможности использования музыкально-дидактических игр в развитии представлений о средствах музыкальной выразительности у детей дошкольного возраста;
  4. Выявить особенности использования музыкально-дидактических игр в различных формах организации музыкальной деятельности детей.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование музыкально-дидактических игр в процессе музыкального воспитания будет способствовать более успешному развитию представлений о средствах музыкальной выразительности у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

  1. Теоретические – анализ, синтез и обобщение научно-методической литературы по теме исследования.
  2. Практические – педагогический эксперимент, наблюдение, диагностика, обработка данных.

Практическая значимость: разработанная нами программа может применяться для обучения детей старшего дошкольного возраста по развитию представлений о средствах музыкальной выразительности в детских садах.

Структура работы включает в себя введение, основную часть, заключение, список литературы и приложения.