Дипломная работа: Роль игровых педагогических технологий в учебном процессе общеобразовательной организации

Артикул: Ped0451

Год написания: 2018

Количество страниц: 68

1600 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых педагогических технологий в учебном процессе. 5

1.1.   Понятие игровых технологий в современной педагогике. 5

1.2.   Классификация современных игровых педагогических технологий. 9

1.3.   Актуальность применения игровых педагогических технологий в учебном процессе начальной школы. 20

Выводы по главе 1. 28

Глава 2. Эмпирическое исследование возможностей игровых педагогических технологий в учебном процессе в начальной школе (на примере ГБОУ Школа №2083) 30

2.1. Организация эмпирического исследования. 30

2.2. Анализ использования игровых педагогических технологий на уроках технологии в начальной школе. 42

2.3. Оценка эффективности игровых педагогических технологий. 48

Выводы по главе 2. 58

Заключение. 60

Список литературы. 63

Приложение. 69

Введение

Актуальность темы исследования. Переход начальной школы на Федеральный госу­дарственный образовательный стандарт (ФГОС) привел к возникновению у многих педагогов серьезных затруднений, связанных с принципиально новыми подходами к содержа­нию образования, вызывающих существенные изменения всей системы начального образования.

Целью современного начального образования является развитие личност­ных качеств младшего школьника, его способностей и умений, а также формирование активной жизненной позиции.

Проблеме поиска эффективных педагогических технологий, используемых в процессе обучения принадлежит одно из главных мест в современных психолого-педагогических исследованиях. Решение данной проблемы способствует эффективности учебного процесса.

Одним из возможных средств развития учебной деятельности у детей младшего школьного возраста выступает игра, поскольку ей принадлежит важнейшая роль в психическом и интеллектуальном развитии младшего школьника. Игра способствует активизации мыслительной деятельности младших школьников, позволяет сделать учебный процесс интересным и привлекательным для детей. Игра выполняет важную роль в развитии познавательной деятельности, поскольку усвоение школьниками знаний и умений осуществляется в практической деятельности. Это обеспечивает систематическое усвоение и закрепление знаний учащихся.

Цель исследования заключается в изучении роли игровых педагогических технологий в учебном процессе общеобразовательной организации (на примере ГБОУ Школа № 2083).  

Для достижения цели были определены следующие задачи:

  1. Дать понятие игровых технологий в современной педагогике.
  2. Рассмотреть классификацию современных игровых педагогических технологий.
  3. Выделить актуальность применения игровых педагогических технологий в учебном процессе начальной школы.
  4. Провести эмпирическое исследование возможностей игровых педагогических технологий в учебном процессе в начальной школе (на примере ГБОУ Школа №2083).

Объектом исследования являются игровые педагогические технологии.

Предметом исследования выступает эффективность игровых педагогических технологий в учебном процессе общеобразовательной организации.

Гипотеза исследования: использование игровых педагогических технологий на уроках в начальной школе будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся, повышению учебной мотивации и интереса к предмету и оптимизации учебного процесса в целом.

Методы исследования: изучение научной и методической литературы по рассматриваемой проблеме, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, математическая обработка результатов диагностики.

Теоретическая значимость работы состоит в обосновании применения игр в учебном процессе начальной школы и формулировании основ методики работы на основе игровых технологий на уроках технологии в начальной школе.

Практическая значимость настоящего исследования заключается в возможности использования его результатов в педагогической практике учителей начальных классов и обучении студентов педагогических факультетов.

Структура работы обусловлена целью и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.