Дипломная работа: Развитие у старших дошкольников счетной деятельности в процессе режимных моментов

Артикул: ped 0095

Год написания: 2014

Количество страниц: 57

1100 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Психолого-педагогические основы обучения дошкольников счетной деятельности. 7

1.1. Становление счетной деятельности в дошкольном возрасте. 7

1.2. Режимные моменты, их характеристика и развивающее значение. 13

1.3. Содержание (методика) работы по развитию деятельности счета в процессе режимных моментов. 23

Глава 2. Организация опытно-экспериментальной  работы, направленной на исследование развития счетной деятельности у старших дошкольников в процессе режимных моментов. 34

2.1.  Выявление уровня сформированности навыков счетной деятельности у  детей старшего дошкольного возраста на этапе констатирующего исследования. 34

2.2. Проведение формирующего эксперимента в группе старших дошкольников.  38

2.3. Контрольная диагностика уровня сформированности навыков счетной деятельности у старших дошкольников. 43

Заключение. 51

Список литературы. 53

Введение

Актуальность исследования. Актуальность исследования обусловлена поиском оптимальных способов обеспечения единства образовательного пространства, кризисом непрерывного образования, потребностью рассмотреть образование как процесс формирования духовного мира ребенка.

В последние десятилетия в развитии дошкольных учреждений, в связи с актуализацией в нашей стране гуманистической концепции образования, появляются новые тенденции не только структурного, но и содержательного характера. В практику входят новые программы по дошкольному воспитанию и обучению детей.

Новые тенденции касаются также технологии обучения. В связи с этим актуализируется проблема поиска педагогически целесообразных систем и технологий, обеспечивающих поступательное развитие ребенка. В частности, речь идет о проблеме поиска новых форм, видов, направлений образовательной и развивающей работы с детьми. Это в определенной степени определило выбор темы нашего исследования: «Развитие у старших дошкольников счетной деятельности в процессе режимных моментов».

Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных видов детской деятельности, включение полученных знаний в практическую жизнь. Структурные компоненты режима дня в детском саду предоставляют для этого, на наш взгляд, значительные возможности.

Правильно составленный режим дня имеет большое педагогическое значение. Ежедневно повторяясь, он приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельностей (игровой, учебной, трудовой), тем самым предохраняет нервную систему детей от переутомления. Его выполнение способствует формированию культурно-гигиенических навыков, воспитанию организованности и дисциплинированности. Точное выполнение режима воспитывает у детей чувство времени, они начинают его ценить.

Таким образом, режимные моменты, установленные в соответствии с задачами воспитания и возрастными особенностями дошкольников, способствуют благоприятному воспитанию детей и позволяют успешно решать задачи всестороннего развития и подготовки их к школе.

Теоретическая разработанность. В разное время вопросами формирования математических понятий, развития способностей, проблемами обучения в детском саду занимались: Е.Н. Водовозова, Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, АН. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Н.А. Менчинская, А.А. Люблинская, А.В. Запорожец, Л.А.Венгер, А.П. Усова, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, А.А. Смоленцева, Е.А. Флерина, Е.Ф. Проскура, Э. Пилюгина, В.С.Мухина, З.М. Истомина, Н.Н. Поддъяков, Р.С. Буре, ТС. Комарова, Я.А. Коменский, И.Г Песталоцци, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.И. Водовозов, Ф. Фребель, М. Монтессори, В.А. Кемниц, В.А.Лай, Д.В. Волковский, К.Ф. Лебединцев.

Неоценимый вклад в теорию и методику предматематической подготовки дошкольников детского сада внесли Е.И. Тихеева, Л. В. Глаголева, Ф.Н. Блехер, A.M. Леушина, А.П. Усова, М.Ф. Чекмарев, Е.И. Удальцова, А.А. Столяр, Л.С. Метлина, Т.В. Тарунтаева, Ф.А. Михайлова, Н.Г. Бакст, Р. Чуднова и многие другие педагоги, методисты и исследователи.

Методологической основой данного исследования послужили работы таких авторов, как: В.А. Зебзеева, Е.О. Смирнова, A.M. Леушина, А.П. Усова, М.Ф. Чекмарев, Е.И. Тихеева, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев и мн. др.

Цель исследования: определить эффективные психолого-педагогические условия обучения детей старшего дошкольного возраста счетной деятельности в процессе режимных моментов.

Объект исследования – формирование счетной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – процесс обучения детей старшего дошкольного возраста счетной деятельности в режимных моментах.

Гипотеза исследования: процесс развития счетной деятельности у детей старшего дошкольного возраста будет происходить более эффективно, при соблюдении следующих психолого-педагогических условий:

— учёт интересов детей;

— учёт возраста и индивидуальных особенностей детей;

— учет интеллектуального развития детей;

— использование игровых форм и методов работы

— использование развивающего значения режимных моментов.

Для достижения цели и проверки гипотезы в работе определены задачи исследования:

  1. Выделить ключевые этапы и особенности развития счетной деятельности в дошкольном возрасте.
  2. Дать характеристику основным режимным моментам и выявить их возможности в развитии деятельности счета у дошкольников.
  3. Выявить уровень сформированности счетной деятельности у старших дошкольников.
  4. Определить и экспериментально проверить методику работы, направленной на обучение старших дошкольников счетной деятельности в процессе режимных моментов.

Методы исследования:

теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; изучение и обобщение педагогической практики по развитию деятельности счета в процессе режимных моментов у детей старшего дошкольного возраста.

— практические: наблюдение, опытно-экспериментальная работа, диагностика, методы математической статистики.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные в исследовании методические рекомендации могут быть использованы в практической деятельности воспитателей для повышения эффективности процесса развития счетной деятельности у детей старшего  дошкольного возраста посредством использования возможностей режимных моментов.

Структура работы включает в себя: введение, основную часть (теоретическая и практическая главы), заключение, список литературы и приложения.

Структура опытно-экспериментальной работы:

  1. Диагностика сформированности счетной деятельности у детей обеих групп.
  2. Обработка результатов констатирующей диагностики.
  3. Проведение формирующей программы в экспериментальной группе.
  4. Диагностика сформированности навыков счетной деятельности у детей обеих групп.
  5. Обработка результатов контрольной диагностики.
  6. Сравнительный анализ данных контрольного эксперимента.
  7. Оценка эффективности формирующей программы и обобщающие выводы по результатам исследования.