Дипломная работа: Развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации на тему «Пейзаж»

Артикул: Ped0416

Год написания: 2017

Количество страниц: 86

1900 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО АППЛИКАЦИИ НА ТЕМУ «ПЕЙЗАЖ». 6

               1.1. Психолого-педагогические подходы по проблеме развития творчества у детей старшего дошкольного возраста. 6

               1.2. Аппликация как вид искусства, её виды и художественно-выразительные средства. 14

               1.3. Содержание, методы и приёмы, способствующие развитию творчества у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации на тему «Пейзаж».  21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО АППЛИКАЦИИ НА ТЕМУ «ПЕЙЗАЖ». 31

                2.1. Выявление уровня развития творчества у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации на тему «Пейзаж». 31

                2.2. Организация работы по развитию творчества у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации на тему «Пейзаж». 38

                2.3. Выявление динамики развития творчества у детей старшего дошкольного возраста на занятии по аппликации на тему «Пейзаж». 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 60

ПРИЛОЖЕНИЕ. 66

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Процесс развития творчества у детей дошкольного возраста приобретает в настоящее время всё большую актуальность. Так как современная жизнь всё чаще требует от членов общества проявления творческого подхода для решения проблем, гибкости мышления и быстрой ориентации в меняющихся условиях. Отсюда возникает настоятельная необходимость как можно более раннего развития у детей творчества и творческих задатков, что является гарантом творческого потенциала у подрастающего поколения.

Важность развития творчества у дошкольников сформулирована в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО), в котором указано в качестве одной из задач воспитания в дошкольном возрасте: «… сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой» (55). 

В дошкольном возрасте развитие творчества и творческих способностей происходит само по себе, ребёнок самоутверждается и самовыражается через творческие проявления, что отмечается многими психологами и педагогами, изучающими творчество детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, Н.В. Ветлугина, В.А. Сухомлинский и др.). Наиболее ярко творчество ребёнка может проявиться в различных видах изобразительной деятельности и художественного труда, куда входят рисование, лепка, ручной труд. Особое место в этом списке занимает аппликация. Аппликация наиболее простой и доступный для дошкольников способ развития творчества, который позволяет найти творческое решение проблемы, проявить свой замысел, внести свои собственные изменения в изначальный образец. Ребёнок становится творцом, создателем, он имеет возможность проявить себя, свои творческие способности, самостоятельность и активность в выполнении аппликации.

Наиболее успешного развития творчества возможно добиться именно в старшем дошкольном возрасте. Старший дошкольник уже обладает достаточно развитым воображением и мышлением для выражения собственных творческих замыслов, у него достаточно развита мелкая моторика рук и сформированы навыки и умения, позволяющие выразить в аппликации творческие задумки. Дети этого возраста способны применить в своей работе несколько разных техник или материалов, проявляя тем самым творческий подход.

Между тем, возможности развития творчества старших дошкольников средствами аппликации уделяется недостаточное внимание, как педагогами, так и в программах, используемых в дошкольном образовании.  В примерных основных образовательных программах дошкольного воспитания уделяется внимание лишь постановке задач и определению минимального содержания по проблеме развития творческих способностей дошкольников средствами аппликации. Ни одна из программ не содержит полного и конкретного описания системы работы с детьми, их родителями и педагогами по этой проблеме.

Отсюда возникает проблема исследования: будет ли развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста более успешным в условиях более активного использования педагогами аппликации в работе с детьми.

Цель исследования: выявить эффективность использования аппликации по теме «Пейзаж» для развития творчества у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: использование аппликации для развития творчества у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что занятия по аппликации на тему «Пейзаж» способствуют более эффективному и успешному развитию творчества детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

  1. Выявить психолого-педагогические подходы по проблеме развития творчества у детей старшего дошкольного возраста.
  2. Определить аппликацию как вид искусства, её виды и художественно-выразительные средства.
  3. Рассмотреть содержание, методы и приёмы развития творчества у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией по теме «Пейзаж.
  4. Провести экспериментальное изучение развития творчества у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации на тему «Пейзаж».
  5. Проанализировать полученные в ходе экспериментального изучения результаты и сформулировать выводы.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, наблюдение, изучение детских работ, количественный и качественный анализ полученных результатов.

База исследования: базой исследования выступила старшая группа МДОУ детский сад №129 п. Томилино Московской области в составе 10 детей, 6 девочек и 4 мальчика, возраст 5 – 6 лет.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами, работающими в системе дошкольного образования с целью повышения уровня творчества детей старшего дошкольного возраста.

Структура исследования: введение, 2 главы, выводы, список литературы, приложение.