Дипломная работа: Развитие творческих способностей обучающихся основной школы во внеурочной деятельности (на примере изучения механических явлений)

Артикул: Ped0371

Год написания: 2017

Количество страниц: 47

1300 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИКЕ. 7

1.1. Формирование творческих способностей – одно из основных требований программы формирования универсальных учебных действий. 7

1.2. Учебная деятельность обучающихся в урочное и внеурочное время. 13

1.3. Условия организации внеурочной деятельности, способствующей развитию творческих способностей. 18

1.4. Анализ учебно-методических комплектов по физике и возможность их использования во внеурочной деятельности. 22

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИКЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МЕХАНИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ. 26

2.1. Модель методической системы внеурочной деятельности. 26

2.2. Программа внеурочной деятельности по физике. 30

2.3. Содержательная схема изучения механических явлений во внеурочной деятельности.  34

2.4. Система заданий элективного курса. 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 44

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обуславливается новыми требованиями современного общества, которое можно охарактеризовать как общество быстрых перемен. Если раньше человеку было достаточно освоить определённые навыки, иметь определённые умения и знания и этого было достаточно для успешной профессиональной деятельности, то сейчас можно наблюдать процесс постоянного расширения и изменения современного общества, где появляются новые профессии, а уже имеющиеся изменяются, иногда до неузнаваемости.

Одна из задач школьного образования – подготовить выпускника к будущей жизни, в которой профессиональное самоопределение, успешность в выбранной профессии занимает немаловажное место. Поэтому школа должна максимально способствовать формированию качеств личности и развитию способностей, которые отвечают этой задаче. Одними из таких способностей являются творческие способности, которые тесно связаны с самостоятельностью, умением самостоятельно исследовать и применять необходимые знания. Развитие творческих способностей определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС)  как одна из важнейших задач образования [2].

Традиционная методика, подразумевающая урок как основную форму занятия, не справляется с этой задачей, так как урочная форма не позволяет выходить за её рамки, она ограничена строго регламентированным учебным планом. Возникает проблема: как развивать у учащихся творческие способности. Эта проблема решается во внеурочной деятельности, которая имеет более широкие возможности по развитию творческих способностей, так как она менее регламентирована и более ориентирована на соблюдение интересов учащихся.

Предметы естественно-научного цикла, в частности физика, обладают большим потенциалом в области развития творческих способностей учащихся, так как изучение физики формирует естественнонаучное мировоззрение, расширяет кругозор.  Физика, как наука о природе, связана со многими областями знаний, и процесс творческого поиска занимает при изучении физических законов центральное место. При изучении механических явлений обучающиеся могут получать навыки творческого самовыражения посредством решения творческих заданий, так как механические явления являются наиболее простой темой для их понимания.

Вопрос развития творческих способностей достаточно хорошо исследован педагогами, психологами, методистами, такими как Л.Н. Коган, Л.С. Выготский, Н.А. Бердяев, Д.С. Лихачёв, А.С. Каргин, В.А. Разумовский, О.И. Мотков и др. Особенностями становления личности подростка, их влиянию на процесс развития творческих способностей были посвящены работы И.Ю. Кулагиной, Н.С. Лейтеса, Р.С. Немова, Л.С. Выготского. С педагогической точки зрения эту проблему исследовали И.Я. Лернер, Н.С. Щуркова, В.А. Левин, А.А. Мелик-Пашаев.

Теоретические положения по проблеме развития творческих способностей рассматривали в своих трудах наши отечественные ученые: Б.М. Теплов, Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Лук, Я.А. Пономарёв и многие другие. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике изучали: И.И. Соколова, П.А. Знаменского, А.И. Перышкина, Д.Д.Галанина, Е.Н. Гарячкина, С.И.Иванова и другие.

Внеурочная деятельность, её цели, задачи, организация в школе, сущность и место в образовательно-воспитательной системе школы рассматривались в работах такие авторов, как Д.А.Белоусов, Д.В. Григорьев, Е.В. Михайлова, П.В. Степанов и др.

Индивидуальные теоретические и экспериментальные исследования реализованы в авторских курсах физики в виде творческих заданий и учебных исследований (проектов) разного типа Л.С. Хижняковой, А.А. Синявиной, С.А. Холиной, Н.С. Пурышевой и др.

Объектом исследования является внеурочная деятельность учащихся основной школы.

Предметом исследования — развитие творческих способностей учащихся основной школы во внеурочной деятельности по физике.

Цель исследования: изучить развитие творческих способностей учащихся основной школы во внеурочной деятельности на примере изучения механических явлений.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть формирование творческих способностей как одно из основных требований программы формирования универсальных учебных действий Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
  2. Выявить особенности учебной деятельности обучающихся в урочное и внеурочное время по физике.
  3. Изучить условия организации внеурочной деятельности по физике, способствующей развитию творческих способностей.
  4. Проанализировать учебно-методические комплекты по физике с целью выявления возможности их использования во внеурочной деятельности.
  5. Разработать методическую систему внеурочной деятельности по физике при изучении механических явлений и апробировать ей на практике.
  6. Проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы.

Гипотеза исследования: предполагается, что организация внеурочной деятельности учащихся основной школы способствует успешному развитию творческих способностей при изучении механических явлений.

Методы исследования:

Теоретические:

— анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

Практические:

— анализ программ, учебно-методических комплектов по физике;

— педагогическое наблюдение;

— педагогический эксперимент;

— метод качественной и количественной обработки данных;

— метод обобщения практических данных.

Научная новизна исследования: предложена методическая модель внеурочной деятельности по физике, направленная на развитие творческих способностей учащихся основной школы при изучении механических явлений.

Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении теоретического материала по проблеме развития творческих способностей учащихся основной школы по внеурочной деятельности по физике.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработано пособие творческих заданий и лабораторных работ по физике для учащихся 7 класса по теме «Механические явления», которая может быть использована педагогами при организации внеурочной деятельности по физике.