Дипломная работа: Развитие творческих способностей младших школьников средствами изобразительной деятельности

Артикул: ped 0043

Год написания: 2013

Количество страниц: 65

1200 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ. 7

1.1.  Проблема творческих способностей в научных исследованиях.  7

1.2. Особенности творческих способностей младших школьников. 19

1.3. Изобразительная деятельность как средство развития творческих способностей в младшем школьном возрасте.  26

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1. 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 35

2.1. Организация и методы исследования. 35

2.2. Констатирующий этап исследования. 38

2.3. Описание формирующей программы исследования. 45

2.4. Контрольная диагностика и выводы по результатам исследования. 50

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2. 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 58

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 61

ПРИЛОЖЕНИЕ.  66

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Творческое развитие и саморазвитие в настоящее время становится одним из главных принципов педагогики. Можно и нужно обучать младших школьников развитию творческих способностей, творческому саморазвитию с целью повышения уровня овладения творческой деятельностью.

Изменение приоритетов в системе образования, ориентированность современной педагогики на формирование творческой личности способствует интенсивному поиску самых эффективных средств образовательной деятельности, интенсивному поиску ее нового содержания с целью максимального раскрытия возможностей личности. Современная педагогика характеризуется повышенным интересом ученых к проблемам развития творческих способностей посредством изобразительного творчества.

В условиях формирования нового образовательного пространства появляется необходимость в образовательном результате, который определяется не только суммой усвоенных знаний и умений, но и готовностью ученика к успешному решению как учебных задач, так и творческих, что порождает необходимость раннего развития творческого (креативного) потенциала у младших школьников.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее существенной как в теоретическом, так и в практическом отношениях, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах школьного образования. Многие педагогические и психологические работы указывают на обязательность занятий изобразительным творчеством для полноценного умственного и эстетического развития младших школьников.

Сказанное выше определило актуальность исследования.

Цель исследования – определить организационно-педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Теоретическая разработанность. Проблема создания условий для развития и проявления творческих способностей личности исследуется на стыке педагогике, педагогической психологии и психологии творчества. Анализируются механизмы творческой деятельности (Т.В. Андреева, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, и др.). Вопросы развития творческих способностей детей, их творческой активности, креативности личности рассматриваются в отечественных исследованиях П.Р. Атутова, В.И. Андреевой, Г.С. Альтшулера, В.Н. Дружинина, И.В. Дубровиной, М.В. Колосовой и др.

Отечественные и зарубежные исследователи отмечают необходимость включения в систему образовательных задач методов продуктивного обучения, благодаря которым интеграция различных знаний будет способствовать формированию особого типа мышления и развитию творческих способностей (Е.А. Александрова, М.А. Балабан, И. Беем, Е.В. Губанова, О.М. Леонтьева, А.М. Хуторской, С.Н. Чистякова, и др.)

Развивающее значение изобразительной деятельности отмечено в работах в области психологии искусства, трудового обучения и художественного воспитания (А.В. Бакушинский, Б.Н. Неменский, Л.А. Парамонова, В.С. Кузин, И.А. Лыкова и др.).

Новизна исследования заключается в том, что в современных образовательных условиях развитию творческих способностей уделяется недостаточно внимания, в частности на уроках изобразительного искусства проявляется тенденция обучения именно техническим навыкам ИЗО, тогда как необходимо позволить младшим школьникам реализовать свои индивидуально-творческие способности, развить креативность мышления.

Объект исследования – творческие способности младших школьников.

Предмет исследования – процесс развития творческих способностей младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Гипотеза исследования – изобразительная деятельность эффективна в развитии творческих способностей младших школьников при условиях, если:

  • Разработано содержание, формы и методы включения учащихся в творческую деятельность с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в форме развивающей программы;
  • Выявлен соответствующий педагогический потенциал изобразительного искусства.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть проблему творческих способностей в научных исследованиях.
  2. Выделить особенности творческих способностей младших школьников.
  3. Проанализировать изобразительную деятельность как средство развития творческих способностей в младшем школьном возрасте.
  4. Провести экспериментальное исследование развития творческих способностей младших школьников средствами изобразительной деятельности.

В качестве теоретико-методологической базы исследования нами были взяты многочисленные работы по проблеме развития изобразительного творчества отечественных ученых (Т.Г. Казакова, Е.А. Флерина, Д.Б. Богоявленская, А.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Л.С. Выготский, Т.С. Комарова, Езикеева В.А. и др.), работы, посвященные использованию нетрадиционных техник в рисовании дошкольников (А.Ильина, Р.Г. Казакова и др.).

В работе были использованы следующие методы:

  • теоретические методы: анализ психолого-педагогических, научно-методических источников по теме исследования;
  • эмпирические методы: наблюдение, изучение продуктов и результатов деятельности, педагогический эксперимент, состоящий из трех этапов (констатирующий, формирующий, контрольный);
  • методы обработки данных: качественный, количественный и статистический анализ.

База исследования: СОШ № 1627 г. Москва, ученики младшей школы в количестве 60 человек.

Структура работа включает в себя введение, основную часть (две главы), заключение, список используемой литературы и приложения.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов работы в разработке способов развития творческих способностей посредством изобразительной деятельности в условиях младшей школы.

На защиту вынесены следующие положения:

  1. Проблема творческих способностей заключается в основе способностей, их биологических и социальных факторах, в аспекте проблемы специальных и общих способностей, учета индивидуально-личностных качеств.
  2. Существуют особенности творческих способностей в младшем школьном возрасте, обусловленные оригинальным и нестандартным решением творческих задач, отсутствием негативного опыта самовыражения, отсутствия страха проявления своих способностей.
  3. Изобразительная деятельность является эффективным средством развития творческих способностей, так как предполагает оперирование любыми средствами выразительного в интеграции образовательного процесса, способствует формированию креативности, а не только технических навыков изобразительного искусства, предоставляет возможность компенсации способностей.

В работе были использованы: Методика Вартега «Круги»; Методика «Предложения»; «Тест на изучение оригинальности решения задач на воображение».