Дипломная работа: Развитие математических представлений в дошкольном возрасте на основе использования исследовательской деятельности

Артикул: Ped0318

Год написания: 2016

Количество страниц: 74

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. Теоретические аспекты формирования математических представлений в дошкольном возрасте в научной литературе. 6

1.1.   Особенности формирования математических представлений у дошкольников.  6

1.2. Исследовательская деятельность как средство формирования математических представлений в дошкольном возрасте. 18

1.3. Анализ программ дошкольного воспитания по проблеме развития элементарных математических представлений. 18

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ. 40

ГЛАВА II. Экспериментальное исследование развития математических представлений в старшем дошкольном возрасте на основе использования исследовательской деятельности. 42

2.1 Исследование начального уровня. 42

2.2 Формирование математических представлений у старших дошкольников посредством использования исследовательской деятельности. 48

2.3 Оценка эффективности экспериментальной методики и рекомендации. 55

ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ. 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 68

ПРИЛОЖЕНИЕ. 75

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Дети очень много усваивают в течение первых лет жизни. Дошкольное детство — это недолгий период по сравнению со всей жизнью человека, однако он крайне насыщен познанием. Окружающий мир обрушивает на ребенка в этот период огромный поток информации. Ответы на множество вопросов маленький человек находит, действуя методом проб и ошибок, усваивая закономерности: чтобы мяч откатился подальше, его необходимо сильнее ударить; в узкое отверстие невозможно вставить большой предмет и т.д.

Источником познания детей дошкольного возраста выступает чувственный и интеллектуальный опыт, который накапливается спонтанно, не являясь упорядоченным, организованным.  Огромная роль в умственном развитии и в формировании интеллекта ребенка принадлежит математическому развитию. Математика имеет уникальный развивающий эффект. Ее изучение помогает развивать память, речь, воображение, эмоции; способствует формированию настойчивости, терпения, творческого потенциала личности. Математика является одним из самых сложных учебных предметов. Задача педагогов дошкольного учреждения заключается не в том, чтобы просто передать ребенку те или иные математические знания и навыки, а в том, чтобы приобщить его к материалу, который дает пищу для воображения, затрагивает не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу личности. Воспитатель дошкольного учреждения должен дать детям почувствовать, что они смогут усвоить, понять не только частные понятия, но и общие закономерности, и самое главное —  познать радость преодоления трудностей.

Степень разработанности темы — в настоящее время в научной литературе уделяется достаточно много внимания формированию математических представлений у дошкольников (Е.С. Демина, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, И.А. Помораева, Т.В. Тарунтаева и др.), логико-математическому развитию ребенка (З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, А.М. Вербенец, Г.А. Репина, Е.И. Щербакова и др.), познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста (И.И. Левашева, Н.И. Левшина, Г.Н. Торохова, Я.В. Царева и др.), что подтверждает актуальность и необходимость разработки новых методик формирования математических представлений у дошкольников на основе исследовательской деятельности.

Цель исследования – выявить условия использования исследовательской деятельности при развитии математических представлений в дошкольном возрасте.

Объект исследования – процесс формирования математических представлений у старших дошкольников.

Предмет исследования – условия использования исследовательской деятельности при развитии математических представлений у старших дошкольников.

Гипотеза исследования — мы предполагаем, что развитие математических представлений с помощью исследовательской деятельности в старшем дошкольном возрасте будет проходить более эффективно, если:

— будет использоваться метод проектов;

— будет использоваться занимательный материал;

— будет взаимодействие педагог – дети – родители.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть особенности и этапы формирования математических представлений у дошкольников и выявить возможности исследовательской деятельность как средства развития математических представлений в дошкольном возрасте.
  2. Проанализировать программы дошкольного воспитания по проблеме развития элементарных математических представлений средствами развития математических представлений в дошкольном возрасте.
  3. Провести экспериментальное исследование развития математических представлений в старшем дошкольном возрасте на основе использования исследовательской деятельности.

Методы исследования: теоретический анализ, синтез и обобщение научных исследований, литературы по теме работы; эмпирические методы: наблюдение, диагностика, метод проектов; методы обработки данных: количественный анализ.

Теоретическая база исследования: основой исследования послужили труды отечественных авторов по развитию математических представлений в дошкольном возрасте: Н.А. Араповой-Пискаревой, А.В. Белошистой, В.Ю. Валовой, Е.С. Деминой и др.; научные работы по проблеме использования в воспитательном процессе исследовательской деятельности: Н.В. Линник, Н.А. Ревина, и др.; общеобразовательные программы дошкольного образования («От рождения до школы», «Радуга», «Детство», «Математические ступеньки»).

Экспериментальная база исследования — МБДОУ «Детский сад № 2» г. Арамиль, 40 старших дошкольников, воспитатель …

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.