Дипломная работа: Развитие исследовательских умений учащихся 3 класса в образовательном процессе

Артикул: Ped0441

Год написания: 2018

Количество страниц: 65

2000 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6

1.1. Характеристика понятия «исследовательские умения» 6

1.2. Особенности развития исследовательских умений учащихся 3 класса 14

1.3. Проектная деятельность как средство развития исследовательских умений учащихся 3 класса в образовательном процессе начальной школы 19

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 28

2.1. Описание методик диагностики и определение уровня развития исследовательских умений учащихся 3 класса 28

2.3. Оценка эффективности практической работы по развитию исследовательских умений учащихся 3 класса 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 52

ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Ребенок с самого рождения является исследователем. Еще в детстве проявляются такие качества личности, как любознательность, наблюдательность, самостоятельный поиск информации об окружающем его мире. Внутреннее стремление ребенка к исследованию сопровождается соответствующим поведением, что с самого раннего детства говорит о саморазвитии детей. Инструментом исследовательского поведения в образовании выступает исследовательский метод обучения. Многие педагоги применяют исследовательский метод на практике, что дает возможность развития у учащихся важнейшего инструмента оперативного освоения действительности – возможность осваивать не только суммы готовых знаний, а и методы освоения новых знаний в условиях стремительного увеличения совокупных знаний человечества.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС НОО) ориентирует педагога на формирование интеллектуальной, творческой и самостоятельной деятельности учащихся, но при этом следует учитывать индивидуальные особенности и возможности учеников. Развитие основ формирования исследовательских умений определено Федеральным государственным образовательным стандартом, как одна из важнейших задач образования. Поэтому школа должна максимально способствовать формированию исследовательских умений личности, которые способствуют этой задаче.

Согласно А.И. Савенкову, под исследовательскими умениями понимают умения видеть проблемы, задавать вопросы, давать определения понятиям, выдвигать различные гипотезы, классифицировать, проводить эксперименты и наблюдения, делать умозаключения и выводы, работать с текстом, структурировать материал, защищать и доказывать свои идеи.

Одной из главных задач современной начальной школы является формирование у учащихся умения учиться. Одним из методов формирования данного умения является вовлечение младших школьников в учебно-исследовательскую деятельность, которая развивает у школьников развитие самостоятельности, умения самостоятельно исследовать и добывать необходимые знания, что является неотъемлемой частью исследовательских умений. Все перечисленные положения подчеркивают актуальность данной проблемы на современном этапе.

В России изучением данного вопроса занимались многие выдающиеся ученые: методические и дидактические основы использования исследовательских методов в обучении обоснованы И.Я. Лернером, М.И. Махмутовым, М.Н. Скаткиным. Психологические основы организации учебно-исследовательской деятельности детей разного возраста описаны А.Н. Поддьяковым, А.И. Савенковым.

Объект исследования: развитие исследовательских умений младших школьников.

Предмет исследования: процесс развития исследовательских умений учащихся 3 класса в образовательном процессе.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность использования методов развития исследовательских умений учащихся 3 класса в образовательном процессе.

Задачи исследования:

1. Дать характеристику понятию «исследовательские умения».

2. Выделить особенности развития исследовательских умений учащихся 3 класса.

3. Рассмотреть проектную деятельность как средство развития исследовательских умений в образовательном процессе начальной школы.

4. Описать методики диагностики и определить уровень развития исследовательских умений учащихся 3 класса.

5. Провести опытно-практическую работу по развитию исследовательских умений учащихся 3 класса и оценить ее результативность.

Методы исследования:

— анализ психолого-педагогической литературы;

— наблюдение;

— тестирование;

— анализ продуктов деятельности учащихся 3 класса.

Определив научный аппарат исследования, переходим к изложению теоретической части работы.