Дипломная работа: Развитие детской фантазии у дошкольника среднего возраста посредствам сказки

Артикул: ped0006

Год написания: 2014

Количество страниц: 49

1000 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей восприятия дошкольников.  6

1.1. Особенности развития детей среднего дошкольного возраста. 6

1.2. Сказка как средство развития восприятия детьми дошкольного возраста.  15

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития фантазии у дошкольников среднего возраста посредством сказок. 30

2.1. Организация и методы исследования. 30

2.2. Констатирующее исследование уровня фантазии дошкольников. 32

2.3.Формирующая программа, направленная на развитие фантазии дошкольников с помощью сказок «Мир волшебства». 35

2.4. Оценка эффективности реализации программы. Выводы, обобщение. 38

Заключение. 45

Список литературы. 47

Приложение. 50

Введение

Фантазии – психическая деятельность, связанная с созданием воображаемых объектов и действий, не имеющих реального существования в действительности; порожденный собственной деятельностью человека продукт воображения. Психоанализ рассматривает фантазию с точки зрения сознательной или бессознательной деятельности человека, который обуславливается внутренним стремлением к удовлетворению, осуществлению, исполнению его желаний.

Воображение и фантазия присущи каждому человеку, а особенно эти качества присущи детям. Дети по природе своей фантазеры: живое воображение с лихвой восполняет им недостаток знаний и жизненного опыта.

Воображение и фантазия начинают развиваться у ребенка в дошкольном возрасте. Именно в этом возрасте детские фантазии самые живые, самые необычные. Развитие фантазирования у детей дошкольного возраста позволяет значительно расширять границы познаний. Оно помогает ребенку принять участие в событиях, которых нет в обыденном мире. Например, малыш может спасти друзей во время бури, управлять самолетом и так далее. Дети придумывают себе воображаемых друзей и целые миры, представляют себя рыцарями и супергероями, принцами и волшебниками. Они будто существуют в двух параллельных реальностях — настоящей и выдуманной. Такие «детские» занятия обогащают их нравственный и интеллектуальный опыт, помогают лучше познать действительность. Фантазирование позволяет находить нестандартные творческие решения познавательных проблемы развивать самые разные творческие навыки. Ребенок может реализовать свои навыки на бумаге, создать фигурку из пластилина, написать стих или рассказ. Все это способствует гармоничному развитию личности.

Развитие воображения у детей дошкольного возраста имеет чрезвычайно важное значение. Фантазируя, ребенок не просто играет. Он учится познавать окружающий мир, приобретает необходимые знания, становится более коммуникабельным, уверенным в себе.

Целенаправленное развитие детской фантазии у детей дошкольного возраста вначале происходит под руководством взрослых. Они побуждают детей произвольно создавать отдельные образы. После этого малыши самостоятельно придумывают замысел и план его реализации.

Для развития фантазии у ребенка отлично подходят сказки. Сказка как литературный текст имеет очень много особенностей и отличий, но главное – это ее огромное значение и тот результат, который она оказывает на ребенка.

Любая сказка, как предмет детского восприятия, создает богатые возможности для развития творческого воображения и фантазии, подключения его образного мышления к волшебному, нереальному плану. Здесь можно использовать сюжеты известных сказок, которые ребенок вместе со взрослым может переделывать и менять ход событий. А можно сочинять новые сказки. При этом ребенок должен активно участвовать в разработке сюжетной линии. Лучшими историями будут те, в которых ребенок является главным героем, так он дополнительно осознает свое «Я» и учится понимать свои чувства и окружающих его людей.

Ребенок именно в раннем возрасте открыт и находиться в ожидании нового, и мы взрослые должны всегда помнить об этом и научать его чувствовать, сострадать, любить и вместе с тем развивать природную фантазию через сказки. Детские фантазии — это неотъемлемый атрибут детства, без них оно было бы серым и неинтересным.

В последние пять лет, появилось большое количество теоретических разработок педагогов, психологов и логопедов по вопросам использования сказки в работе с детьми. Однако все еще остро ощущается нехватка доступного практического материала по данной проблеме для работников дошкольных учреждений. Проблема состоит в противоречии между необходимостью развивать творческое воображение и фантазию ребенка и недостатком методик работы со сказкой в воспитании дошкольников.

Область исследования: педагогика, психология.

Объект исследования: сказка как средство развития восприятия у дошкольников.

Предмет исследования: влияние сказки на развитие детской фантазии.

Цель: показать роль сказки в развитии фантазии дошкольников.

Предмет работы –развитие детской фантазии у дошкольника среднего возраста посредством сказки.

Цель обусловила выполнение следующих задач:

  1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
  2. Охарактеризовать особенности развития детей среднего дошкольного возраста.
  3. Провести практическое изучение развития фантазии дошкольника среднего возраста посредством сказки. Сделать выводы.

Методы исследования: теоретические: анализ литературных источников, синтез, обобщение. Эмпирические: изучение продуктов детского творчества. Наблюдение.

В качестве диагностики была использована методика: Игровая методика «Где чье место?» (Кравцова Е.).

Структура работы включает в себя: введение, основную часть (две главы), заключение и список литературы. При написании данной работы нам неоценимую помощь оказали след источники: исследования игровой деятельности Е.О. Смирновой, разработки в области сказкотерапии Н.В. Микляевоей, исследование восприятия и становления фантазии в работах Д.Б. Эльконина.