Дипломная работа: Пути преодоления неуспеваемости младших школьников на уроках математики

Артикул: ped 0133

Год написания: 2014

Количество страниц: 68

1200 руб.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Психолого-педагогические основы преодоления школьной неуспеваемости на уроках математики. 6

1.1. Понятие неуспеваемости и основные причины неуспеваемости младших школьников. 6

1.2. Типология неуспевающих детей. 18

1.3. Формы и методы работы учителя начальных классов по предупреждению и преодолению неуспеваемости младших школьников на уроках математики. 24

Глава 2. Содержание и организация работы учителя начальных классов по преодолению школьной неуспеваемости. 35

2.1 Выявление причин неуспеваемости учащихся 1 класса на уроках математики.  35

2.2. Организация работы учителя начальных классов по преодолению неуспеваемости младших школьников на уроках математики. 45

2.3. Анализ эффективности работы учителя начальных классов по преодолению неуспеваемости младших школьников. 56

Заключение. 62

Список литературы. 65

Приложения. 69

Введение

Проблема школьной неуспеваемости и причин, ее вызывающих, безусловно, является одной из самых актуальных проблем современной школы, т.к. еще до настоящего времени у нас имеется много неуспевающих школьников, и с каждым годом такая статистика увеличивается. На сегодняшний момент учителя, психологи и педагоги проявляют актуальный интерес к школьной неуспеваемости, в связи со стремлением отделить это понятие от «школьной неуспешности» и «школьных трудностей», так как неуспешность является более широким понятием, и включает в себя факторы, не имеющие отношения к успеваемости школьников. Школьные трудности, не выявленные вовремя, принимают затяжной характер, являясь причиной многих негативных последствий, приведших к неуспеваемости ученика.

Трудности в учебном процессе, особенно если они проявились еще в младшей школе, существенно влияют на уровень овладения ребенком обязательной школьной программы. Именно на начальном школьном уровне у детей закладывается фундамент системных школьных знаний, в этот период ребенок наиболее активно развивается умственно, овладевает навыками практической деятельности, развивает мышление. Без этих начальных знаний и умений ребенка ожидают чрезмерные трудности в овладении программы средних классов, и по итогу такие дети нередко выпадают из образовательного процесса.

Такой ситуации, при условии отсутствия грубых нарушений развития, можно избежать, если будет оказана ребенку своевременная и адекватная его трудностям помощь, но для этого необходимо выявление возможных причин неуспеваемости учеников, и найти такие методы и приемы работы, которые помогут ее преодолеть. Однако, чаще всего в образовательном процессе школы не находится времени и возможности для своевременной диагностики неуспеваемости учеников, и разработки оптимального пути ее преодоления.  Изучению причин школьной неуспеваемости и путей ее преодоления посвящены многие исследования педагогов и психологов (Ю.К. Бабанского, Т.А. Власовой М.А. Данилова, Е.Н. Емельяновой, В.И. Зыковой, Н.П. Локаловой Н.А. Менчинской, Н.И. Мурачковского, Р.В. Овчаровой, В.С. Цетлин).

Цель исследования: изучить пути преодоления школьной неуспеваемости младших школьников на уроках математики и выявить их эффективность.

Объект исследования: школьная неуспеваемость младших школьников.

Предмет исследования: пути преодоления школьной неуспеваемости младших школьников на уроках математики.

В соответствии с целью можно выделить следующие задачи:

  1. Раскрыть понятие неуспеваемости и описать типологию неуспевающих детей.
  2. Охарактеризовать основные причины неуспеваемости младших школьников.
  3. Выделить способы, методы и приемы работы учителя по оказанию помощи неуспевающим детям.
  4. Провести опытно-практическую работу, направленную на выявление причин неуспеваемости младших школьников и организацию работы по преодолению неуспеваемости таких учеников на уроках математики.
  5. Проанализировать эффективность проведенной работы и обобщить результаты.

В работе использовались следующие методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по теме исследования, изучение передового педагогического опыта по данной проблеме, наблюдение за учащимися на уроках, наблюдение за учениками во время учебного процесса, работа по диагностике и преодолению неуспеваемости.

Структура выпускной квалификационной работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы (45 источников) и приложения.