Дипломная работа: Психосоматические особенности и страхи часто болеющих детей, в том числе детей с бронхиальной астмой и методы работы с ними

Артикул: psy0453

Год написания: 2018

Количество страниц: 66

1900 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И СТРАХОВ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ 4

1.1.Сущность и содержание психосоматических проявлений и страхов при болезни 4

1.2.Особенности психологического состояния детей при заболеваниях бронхиальной астмой 14

1.3.Современные методы клинической психологии в коррекции психосоматических проявлений и страхов у детей 19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И СТРАХОВ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ 26

2.1. Организация исследования, описание выборки и методов диагностики 26

2.2. Анализ результатов изучения психосоматических особенностей и страхов часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой 32

2.3. Методы психокоррекционной работы с психосоматическими особенностями и страхами часто болеющих детей 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Вопрос детских страхов в современном обществе волнует многих исследователей ведь их не становиться меньше. Увеличение количества детских страхов, возможно, связано с чрезмерным информационным давлением на детей и так же со все возрастающим количеством стрессов у их родителей. Многие современные практикующие психологи считают, что детский страх – одна из опаснейших эмоций, которая негативно влияет на эмоциональное благополучие и развитие ребенка, особенно это касается часто болеющих детей.

Несмотря на большое количество общеукрепляющих и оздоровительных мероприятий, разработанных традиционной медициной, проблема помощи часто болеющих детей остается актуальной. В литературе встречаются указания на необходимость участия психологов в рассмотрении феномена психосоматических особенностей и страхов у часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой. При обсуждении внешних факторов риска частых и длительных заболеваний, среди прочих приводятся стрессовые ситуации ребенка, связанные с частой заболеваемостью, посещение больниц, прием лекарств и пр.

Вышесказанное указывает на актуальность изучения психосоматических особенностей и страхов часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой и определением возможных путей психокоррекционной работы.

Цель исследования заключается в изучении методов работы с психосоматическими особенностями и страхами часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой.

Объект исследования – психосоматические особенности и страхи часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой.

Предмет исследования – психокоррекционные методы работы с психосоматическими особенностями и страхами часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой.

Задачи исследования:

  1. Выделить сущность и содержание психосоматических проявлений и страхов при болезни.

  2. Проанализировать особенности психологического состояния детей при заболеваниях бронхиальной астмой.

  3. Охарактеризовать современные методы клинической психологии в коррекции психосоматических проявлений и страхов у детей.

  4. Провести эксперимент и проанализировать результаты изучения психосоматических осообенностей и страхов часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой.

  5. Предложить методы психокоррекционной работы с психосоматическими особенностями и страхами часто болеющих детей.

Методы исследования:

— теоретические: анализ и обобщение научной литературы по проблеме изучения психосоматических осообенностей и страхов у часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой;

— эмпирические: эксперимент, диагностика, проективные методы, методы обработки данных.

Гипотеза исследования заключается в том, что у часто болеющих детей и детей с бронхиальной астмой проявляются психосоматические особенности и страхи, связанные с заболеванием и такие дети нуждаются в психокоррекционной работе, используемой методы сказкотерапии, арт-терапии, песочной и игротеорапии, с целью повышения общего эмоционального состояния и снижения уровня страха.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.