Дипломная работа: Психолого-педагогическое сопровождение адаптации младших дошкольников к условиям дошкольной организации

Артикул: psy0311

Год написания: 2016

Количество страниц: 75

1500 руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. 6

1.1. Понятие адаптации в психолого-педагогической литературе. 6

1.2. Психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации. 17

1.3. Содержание и условия организации психолого-педагогического сопровождения адаптации младших дошкольников к условиям дошкольной организации. 24

Выводы по главе 1. 34

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. 37

2.1. Организация и методы исследования. 37

2.2. Результаты изучения уровня адаптации младших дошкольников (на констатирующем этапе) 39

2.3. Программа психолого-педагогического сопровождения адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации. 48

2.4. Оценка эффективности проведенного исследования (контрольный эксперимент) и рекомендации по результатам исследования. 59

Выводы по главе 2. 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 67

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ. 70

ПРИЛОЖЕНИЯ. 76

 ВВЕДЕНИЕ

В условиях гуманистической направленности образования современные дошкольные учреждения работают над созданием личностно-ориентированного воспитательного окружения ребенка, комфортной, эмоциональной, развивающей среды, преобразованием образовательного учреждения на дом — теплый, уютный, безопасный, на территорию, дружественную к ребенку и семьи.   Поступление ребенка младшего дошкольного возраста в детсад — сложный момент приспособления к новому миру. И очень важно, чтобы в этот период, такой нелегкий для ребенка, были рядом опытные, знающие родители и внимательные педагоги.   

Подобные вопросы подробно освещались в различной педагогической литературе в работах авторства А.И. Жуковой, Н.И. Добрейцера, Р.В. Тонковой-Ямпольской, Н.Д. Ватутиной и др. Авторы трудов полагают, что адаптация должна определяться, прежде всего, как медико-педагогическая проблема, для решения которой необходимо создать такие условия, которые удовлетворили бы потребность детей в общении, помогли бы добиться тесного взаимоотношения с семьей, дали возможность правильного медицинского наблюдения за детьми и правильной организации их воспитания  (Н.М. Аксарина, А.И. Мышкис).

Больше внимание адаптации детей к условиям общественного воспитания уделяют и авторы педагогических трудов в Европе (К. Грош, М. Зейдель, А. Атанасова-Вукова, В. Манова-Томова, Э. Хабинакова). Им удалось доказать, что начало обучения в дошкольном учреждении часто связано со значительными неблагоприятными переживаниями и эмоционально-психическими изменениями личности, которые необходимо целенаправленно корректировать.

Следовательно, крайне необходимо создание благоприятных условий адаптации ребенка в дошкольное учреждение. Известно, что именно в младшем дошкольном возрасте у ребенка чрезвычайно развита эмоциональная связь с мамой и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный. Большинство родителей не могут эффективно помогать ребенку привыкать к детскому саду. Поэтому, в период привыкания часто возникают неадекватные проявления поведения, дошкольникам младшего возраста далеко не всегда удается успешно преодолеть стрессогенные ситуации.

При этом необходимо отметить, что не все дошкольные образовательные организации используют возможности психолого-педагогического сопровождения адаптации младших дошкольников к условиям детского сада, хотя при этом ФГОС предусматривает такое направление, что обусловило актуальность и новизну исследования.

Цель исследования – изучение особенностей психолого-педагогического сопровождения адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации.

Объект исследования – процесс адаптации детей к условиям дошкольной организации.

Предмет исследования – особенности организации психолого-педагогического сопровождения адаптационного процесса детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

Гипотеза исследования: адаптация младших дошкольников к условиям дошкольной организации пройдет более эффективно при организации психолого-педагогического сопровождения.

Задачи исследования:

  1. Рассмотреть понятие адаптации в психолого-педагогической литературе.
  2. Проанализировать психолого-педагогические особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации.
  3. Выделить особенности содержания и условий организации психолого-педагогического сопровождения адаптации младших дошкольников к условиям дошкольной организации.
  4. Провести экспериментальное исследование особенностей психолого-педагогического сопровождения адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации.
  5. Оценить эффективность проведенного эксперимента и разработать рекомендаций.

Методы исследования:

  • теоретический анализ научной литературы и документации по проблеме исследования;
  • наблюдение;
  • беседа;
  • педагогический эксперимент;
  • анкетирование;
  • методы обработки данных (качественный и количественный анализ).

Выборка исследования — 40 дошкольников младшего дошкольного возраста, посещающие детский сад и 40 родителей дошкольников.

Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.